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대별될 수 있는데 『친일문학론』의 저자 임종국 선생은 「김용제론」에서 그의 작품활동을 몇 가지 유형으로 나눈 바 있다. 첫째는 1943년 5월에 간행된 그의 두번째 시집 『서사시어동정(敍事詩御東征)』 『비시향과(非時香菓)』 등 일본의
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대해서 한번 생각해보는 기회를 가졌으면 한다.
Ⅵ. 참고문헌
강만길 외, 1994,「한국사 16」한길사
강만길, 1994,「조선민족혁명당과 통일전선」, 화평사
염인호, 1999, [특집]조선의용대의 창설과 한중 연대, 한국근현대사연구 제11집(1999.11), 한
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근현대사』, 두리미디어, 2006, 186~187쪽.
셋째는 광주학생항일운동은 전국적인 학생 운동으로 번져 나갔다는 것이다. 당시 대부분의 도시에는 조선인 중등학교인 고등 보통 학교와 일본인 학교인 중등학교가 병존하고 있었다. 이 두 학교 학생
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근현대사 출판사: 지식산업사
중국사서설 출판사: 교보문고 저자: 이춘식
강좌 중국 근현대사 출판사: 역사교양사 조훈 편역
중국근대사 출판사: 예전사 천성림 역
1.태평천국운동과 중국사회의 변화 1. 태평천국운동과 중국사회의 변화
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대변하게 된다.
참고문헌
1.정일환 외 5명 「여성교육론」교육과학사
2.안귀덕 등 「한국 근현대 교육사」
3.임선희 「성과 학교교육」 충남대 출판
4.김재인 등「한국 여성교육의 변천과정 연구」 한국여성개발원
5.김재민 등 「여성교육개
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, 2011
정혜경 외 1명 / 일제하 녹기연맹의 활동, ㅎ나국근현대사학회, 1999 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 녹기연맹의 조직변천
Ⅲ. 녹기연맹의 동아블럭(동아블록, 동아협동체)
Ⅳ. 녹기연맹의 조선인참여
Ⅴ. 녹기연맹의 내선일체론
참고문헌
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대화의 기점으로 보아 그 의의를 찾는다. 이것은 본래 중국 지향적 기간 제도들이 서구 지향적인 근대적 제도들로 바뀐 것에 주목하는데, 이것은 개혁의 한계성으로 근대화의 완성으로 보지는 않으나 甲申政變에서 독립협회에 이르는 중간
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근현대편 -, 풀빛, 1986
3. 역사학 연구소, 농민전쟁 100년의 인식과 쟁점, 거름, 1994
4. 원종규외, 갑오농민전쟁 100돌 기념논문집, 집문당, 1995
5. 망원 한국사 연구실 한국근대 민중운동사 서술분과, 한국 근대 민중운동사, 돌베게, 1989
6. 신용하,
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대부분 처형된 것과 달리, 해외 망명을 거쳐 돌아온 손병희는 3대 교주가 되어 동학을 재건하였습니다.
참고문헌
- 한국 근현대사 (김인기, 조왕호 지음) 두리미디어 目 次
서론.
본론.
1. 분노하는 민중과 동학의 성장
(1) 청・일
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근현대사학회,2001년, 207~223
(2) 김단야
태어난 곳은 경상북도 김천이다. 김단야가 처음 민족의식을 행동으로 나타낸 것은 대구 계성학교에 재학 중이던 1916년에 미국인 교장과 일본인 교사를 배척하는 동맹휴학에 참여하면서부터였다.
이어 191
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