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건강)에서는 안전하게 놀이하기, 교통안전 규칙 지키기, 비상 시 적절히 대처하기 세 가지로 구성되었다.
Ⅲ. 결론
지금까지 우리나라 유아교육기관의 아동건강교육에 대해 논의하였다. 건강은 육체적인 면뿐 아니라 정신적, 사회적 측면을
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꾸준히 지속적으로 참여하도록 하는 것이 중요하다. 이러한 신체활동을 통해 유아가 심신의 건강한 발달을 꾀할 수 있고 자신의 신체를 긍정적으로 인식할 수 있도록 지원해야 한다.
2) 누리과정 건강교육부분의 목표
-자신의 신체를 긍정적
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아동건강교육, 학지사 2014
김일옥, 김경애 외 저, 아동건강교육, 양서원 2013
이선애, 이채호 외 저, 아동건강교육, 창지사 2014
임미혜, 채혜선 외 저, 아동건강교육, 양서원 2013 1. 청결
2. 치아
3. 배변
4. 휴식과 수면
5. 식생활 습관
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있으며, 자신의 문제점을 해결하기 위해 노력하고 있음이 증명되었다. 즉 아동은 아동정신건강교육을 받음으로서 자신의 문제점을 정확하게 파악하게 되고, 그로 인한 자신의 정신건강문제 해결을 할 수 있게 되는 것이다.
라. 다양한 개인
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VTR 건강교육이 더 효과가 있는 것으로 나타났으며 VTR을 토한 자연교육 보다 VTR을 통한 건강교육이 실시 효과가 더 높은 것으로 나타났다. 이렇듯 학생들에게 건강지식을 교육하고 태도의 변화를 유도하는 데는 상당한 준비가 필요하며, 아동
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칙적으로 10시에 잠들고 6시에 일어나는 건강한 생활패턴의 중요성을 교육한다. 그리고 잠자는 동안 키가 크고 몸의 모든 기관들이 성장ㆍ발달하므로 충분한 시간 숙면을 취하도록 교육한다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 아동건강교육과 관련된 신
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우 복잡하고 다양한 조건을 포함하여 건강에 대한 중요성의 인식 면에서도 차이가 있으므로 객관적으로 측정해야 하고 체계적이어야 한다. 그러므로 아동건강교육에 있어서 단편적인 접근보다는 다양한 요인에 대해 다각적이고 폭넓게 접근
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교육 기관의 교사 및 보육자들은 아동의 건강 문제에 대해 올바른 이해와 인식을 가지고 아동이 최상의 건강 상태를 유지할 수 있도록 협력하여야 한다. 어린 유아나 아동은 다양한 경험과 학습이 성장에 필수 불가결하다. 그런데 그들은 발
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아동기에 형성된 건강에 대한 태도와 습관은 성인기까지 계속된다. 결과적으로 유아기는 현재와 미래의 건강을 위한 지식, 기술, 태도를 습득하도록 도울 수 있는 이상적 시기이다. 때문에 아동의 부모와 교육을 담당하는 교사는 이시기에 맞
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건강행위를 하도록 노력하고 또 기존의 습성이나 행위를 수정하여 올바른 건강행위를 실천하게 하는 것을 의미한다. 영유아건강교육에서 영유아는 성인의 축소판이 아니며 아동각자 생리적 및 사회 문화적 · 정신적 · 영적 특성을 가지고
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