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대학교 대학 원 석사학위논문.
2. 장영희(2007). 영아교육과정. 서울: 양서원.
3. 보건복지부(2014). 영유아보육법 시행규칙.
4. 보건복지부(2015). 2015년 보육사업안내. 보건복지부.
5. 보건복지부(2015). 2015 평가인증 안내(40인 미만 어린이집). 한국보
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협회. 조합도 잠재적 교육상황으로 들 수 있다.
[참고문헌]
착한 엄마 콤플렉스, 김지영, 2018
2. 영유아 놀이지도, 남효정, 2020
3. 기분을 말해요, 스티브 앤터니, 2020 1.
서론
2.
본론
1) 관련 연구
2) 교육과정(원리)
3) 예시
3.
결론
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대한 지역사회 기관들의 인식들이 직접적으로 바뀌었다.
이상의 결과들이 암시하고 있는 것은 유아교육을 유아의 단기적으로 보는 것 보다 좀더 장기적이고 포괄적인 관점에서 유아교육이 이해되어야 한다는 것을 알 수 있다.
Ⅲ. 결 론
이
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대학교.
김일두(2003). 과학탐구놀이가 창의력 신장과 과학적 태도에 미치는 영향. 석사학위 논문, 경인교육대학교. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 탐구학습법에 대한 개념
2. 탐구학습법의 장단점
1) 장점
2) 단점
3. 탐구학습을 위한 교사의
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론의 성격
2. 구성주의 학습방법 적용
(1) 인지적 도제 제도
(2) 발견학습
(3) 협동학습
(4) 자기조절학습
3. 구성주의에 입각한 교수방법
(1) 구성주의적 교수-학습 원리
(2) 구성주의의 주요 수업의 원리
4. 구성주의 학습이론의 의의
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론, 학지사.
원계선ㆍ고선영 공저(2019), 놀이지도 (영유아를 위한), 학지사.
윤은섭(1987), “놀이와 사회성 발달과의 상관연구 ”, 미간행, 석사학위논문, 성신여자대학교 대학원
김춘경 외 공저(2004), 유아교육개론, 양서원
신유림ㆍ문혁준 외 3
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양보하기도 하며, 상대방의 감정을 위로하는 등 남과 사귀는 방법을 배우게 된다.
Ⅲ. 결론
본론에서는 영유아교사의 교수법을 위해 노력해야 할 점과 영유아 상호작용의 바른 방법을 문제 활동3개를 만들어 논하여 보았다. 교수는 교사가 의
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론
4. 게임 유형
(1) 집단 형태별 유형
(2) 연령별 게임 유형
(3) 주제별
5. 게임 지도법(교사의 바람직한 상호작용)
<동작지도>
1. 동작교육의 목적
2. 연령별 적합한 동작
3. 동작교육의 교수방법
(1) 동작활동의 선정조건
(2) 집단의 크
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영유아교사론, 동문사
- 지성애(2018), 유아교육개론, 정민사
- 전가일ㆍ김호연 외 2명(2017), 영유아교사론, 신정
- 한선희(2014), 어린이집 영아반과 유아반 교사의 보육신념, 역할수행 인식 및 직
무만족도, 성신여자대학교 교육대학원
- 박혜훈(20
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영향을 미치는 요인에 관한 연구. 경기대학교 교육대학원, 서론
본론
(1) 직접적 교수모델의 특징 및 수업 적용방안
(2) 간접적 교수모델의 특징 및 수업 적용방안
(3) 나의 가족분석
(4) 가족생활 프로그램 계획
결론
참고문헌
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