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대방을 이해할 수 있도록 한다. 이와 같은 이유로 위와 같이 활동을 설계하고자 한다.
결론
지금까지 영유아기 발달 특성에 따른 교수 방법과 수업안에 대해서 살펴보았다. 이 과정에서 영아보다는 유아에 초점을 맞추었다. 유아의 경우 본격
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영유아교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 교과 교재 연구 및 지도법, 박선희,
한국방송통신대출판부, 교재교구개발, 서예석 외 공저, 형설출판사,
어린이집 영,유아반 교구 사진 촬영(집 근처 어린이집 or 집) 등.. 영유아 교수방법
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영유아교수방법론, 윤정한 외 공저, 형설출판사, 2008
* 아동생활지도, 유효순 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2009
* 아동생활지도, 강숙현 외 공저, 형설출판사, 2008
* 유아교육개론, 조정숙 외 공저, 한국방송통신대 출판부, 2005
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론
지금까지 본론에서는 교수-학습의 정의를 내리고 영유아기 발달 특성에 따른 영유아 구성학습 방향에 대하여 본인의 견해를 포함하여 설명해 보았다. 유아교사들은 유아의 연령, 집단의 크기, 주어진 상황에 따라 보다 적절한 교육 방법이
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영유아들이 또래들과 긍정적인 인간관계를 형성하게 하고 성장하면서 인간관계 형성에서 다른 사람들과의 대인관계를 맺는데 필요한 기술을 습득하게 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이영애, 이금구(2018). 영유아교수방법론. 한국방송통신대출판문화원
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대가 생기고 활발해진다.
/참고문헌 및 출처/
영유아기 발달특성과 지도 p15~, 교수학습이론의 관점 및 유형 p26~
영유아 교수방법의 이해 강의 영상
만 19개월-성장과 발달(만1세) 1) 영유아의 연령별 발달의 특성
2) 교수학습 원리에 대한
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대 부모교육에 시사하는 점이 큰 것으로 생각된다.
Ⅳ. 참고 문헌
1. 전인옥ㆍ이경옥(2020), 유아교육개론, 한국방송통신대학교 출판문화원
2. 서동미(2019), 영유아교수학습방법론(양장본 HardCover), 공동체
3. 유혜령ㆍ강은희 외 1명(2019), 유아 교
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대에 와서 유아 중심 사상이 강조되는 분위기로 바뀌면서 전반적으로 유아 주도적 접근이 강조되고 있는 데, 이러한 패러다임의 변화도 고려해야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
이영애, 이금구 저, 영유아교수방법론 , 한국방송통신대학교 출판문
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영유아교수방법론, 양성원, 2018
박찬옥, 최현정, 노희연 외 1명 저, 영유아교수 방법론, 양성원, 2018
김지은, 김진숙 저, 유아관찰 및 평가, 양서원, 2006
이영애, 이금구 저, 영유아교수방법론 , 한국방송통신대학교 출판문화원, 2018
김미량, 김수
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영유아교수학습방법론(양장본 HardCover), 공동체
2. 이영애ㆍ이금구(2018), 영유아교수방법론, 한국방송통신대학교 출판문화원
3. 신지연, 신혜원 외 2명(2018), 영유아 교수학습방법, 파워북
4. 심주연(2012), 유치원 대소집단 활동유형에 따른 교수
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