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Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 문화의 특성 Ⅲ. 교육을 문화 과정으로 보는 입장 Ⅳ. 결 론 < 참 고 문 헌 >
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1. 정치발전과 교육과의 관계 2. 교육을 통한 민주주의 시민사회 건설 3. 교육의 정치 발전적 기능
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1. 교육투자효과분석 - 공교육투자효과분석 2. 경제성장의 발전에 기여 3. 교육은 소득을 향상시키고, 소득분배 및 직업구조를 재편성, 변화시켜 경제적 불평등을 개선 4. 경제발전을 위한 교육적 과제
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Ⅰ서론 Ⅱ본론 1.바람직한 교육방향 1)교육의 가치추구 2)교육의 목적 3)교육의 실상과 허상 4)자율성의 교육 2.학교 교육의 문제점 1)입시 위주의 교육 2)과도한 사교육 3)조기유학 4)학교 폭력 5)교사들 6)침체된 교사의 주체성 Ⅲ 결론
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3) 반권위주의의 표방 4) 연대의식의 표방 3. 포스트모던 철학의 지향점 4. 진리관의 개념과 특성 1) 대응설 2) 정합설 3) 실용설 5. 포스트모더니즘과 교육 1) 포스트모더니즘의 교육적 적용 2) 포스트모더니즘의 교육적 적용의 문제점 Ⅲ. 결 론
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진로와 부모의 역할 10. 진로교육 11. 진로지도-1 12. 진로탐색검사의 이론과 실제 13. Adler의 개인심리학적 상담 14. Holland 진로탐색 프로그램 15. Holland 진로탐색검사 청소년 인성교육 및 상담 공통과제물/총 14페이지/참고자료파일 15개
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Ⅰ. 서론 진로교육과 관련해서는 여러 가지 용어들이 다양하게 혼용되고 있다. 따라서 진로교육에 관하여 본격적인 논의가 전개되기 이전에 우선 관련된 용어들의 유사성과 차별성을 이해할 필요가 있다. 첫째, 가장 상위개념인 ‘진로(career)
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교육과학기구(UNESCO)의 정의에서는 - 중략 - Ⅰ. 들어가며 Ⅱ. 문화재의 정의 Ⅲ. 문화재의 종류 Ⅳ. 우리나라 문화재의 사례 Ⅴ. 문화재의 정확한 이해를 위한 문화재 교육의 필요성 Ⅵ. 문화제 교육을 위한 제언 Ⅶ. 나가며 참고문헌 =========
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Ⅰ. 서론 진로교육과 관련해서는 여러 가지 용어들이 다양하게 혼용되고 있다. 따라서 진로교육에 관하여 본격적인 논의가 전개되기 이전에 우선 관련된 용어들의 유사성과 차별성을 이해할 필요가 있다. 첫째, 가장 상위개념인 ‘진로(career)
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Ⅰ. 서론 2001년 교육인적자원부가 출범하고부터 ‘인적자원’개발이란 개념이 교육정책문서에 잔뜩 오르내렸다. 새로운 말에 당황스러워하면서도 많은 이들은 교육의 목적을 될성부른 인적자원을 만들어내는 것이라고 보는 정부 교육정책
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