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수학 융합 프로그램이 유아의 수학적 성향과 자아탄력성에 미치는 영향, 김성희, 아주대학교 석사학위, 2020.
Early childhood mathematics; P romoting good beginning (position statement). NAEYC & NCTM, 2000.
탐구중심 유아수학교육 프로그램의 구성 및 적용 효과,
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수학교육의 개념, 목적, 종류, 구성요소를 조사한 결과 수학개념 이해와 수학적 과정기술, 수학적 태도는 통합되어 이상적인 수학적 경험을 이끌어 낼 수 있는데 중요한 역할을 하고 있다는 것을 알 수 있었습니다.
따라서 유아수학교육의 목
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교육프로그램 구성과 그 효과 연구”, 동국대, 2005
- 곽향림, “피아제의 구성주의 이론이 유아과학교육에 주는 시사점”, 유아교육학회집, 2000 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 피아제가 제시한 지식의 세 가지 유형
1) 물리적 지식
2) 논리수학적
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수학교육, 창지사 2013
권영례 저, 유아수학교육, 양서원 2014
정연희 저, 유아수학교육, 창지사 2014 1. 교수-학습의 기본 방향
1) 문제해결 강조
2) 수의 영역간, 개념간 연계성 중시, 통합교육과정으로서의 수학교육 강조
3) 수학적 의
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유아의 성취를 평가하고 보고하기 위한 것, 넷째, 프로그램을 평가하기 위한 것
- 유아 수학교육의 평가내용은 수학적 지식, 수학적 과정기술, 수학적 태도
- 포트폴리오는 각 단원의 목표가 성취되는 정도를 알 수 있으며 주제와 관련된 지식
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수학 동화책 중 1권을 선택하여 어떠한 놀이 상황에 어떤 방법으로 지원할 수 있을지 구체적으로 기술하시오.(10점)
5. 개정 누리과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정의 유아수학교육 1) 목표, 2) 내용을 비교하여 설명하시오.(8점)
참고문헌
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유아교육과정. 문음사.
김영선 (2000). 몬테소리 유아교육론. 학지사.
권영옥 (2007). 몬테소리 수 교육이 유아수학능력 향상에 미치는 영향. 영남대학교 교육대학원 석사학위 논문.
김숙희 (2005). Montessori수학교육활동이 유아의 수학개념 및 수학
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유아 수학교육은 영유아가 종이나 연필을 가지고 수 이름을 쓰거나 수를 세기하는 것만이 아니고 자료들을 분석하고 이를 추론하며 의사소통하고 문제를 해결해 나가는 논리적이고 창의적인 교육과정이다. 이는 영유아 발달의 다양한 방면
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과정과 이전 3-5세 연령별 누리과정은 각각 유아수학교육의 목표와 내용에서 차이를 분석해보면 다음과 같다.
1) 유아수학교육의 목표 비교
(1) 이전 3-5세 연령별 누리과정의 목표
이전 과정의 목표는 유아가 수학적 개념을 일상생활에서 자연
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유아의 창의성에 미치는 효과” 공주대, 2007
- 손은영, “탐구학습이 초등학교 6학년 학생들의 수학적 창의력에 미치는 효과”, 한국교원대, 2005 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 탐구학습이론에서 강조하고 있는 교수학습의 원리
2. 유아수학교육과
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