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문항의 분석
1) 평가도구의 준거
2) 문항분석
4. 평가의 실시와 결과처리
1) 평가준비
2) 채점
3) 성적 표시 방법
5. 평가 결과의 해석 및 활용
1) 개인에게 있어서의 해석과 활용
2) 집단에게 있어서의 해석과 활용
Ⅸ. 결론
참고문헌
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배제할 뿐만 아니라 쌍방적인 Communication의 원활화를 이루어 직무만족을 꾀하고자 한다.
(124)직무특성이론=직무특성화 이론:
개인욕구 또는 심리 상태차이를 인정,인식하고,적용 시키는것 <마 케 팅>
<내적요인>
<인 사 관 리>
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검사를 받을 준비가 되어 있는가?
피험자의 수 : 30명에서 50명 정도 체육측정평가의 이해
규준지향검사의 타당도와 신뢰도
준거지향검사의 타당도와 신뢰도
수행평가
검사구성의 원리
체육평가의 절차 및 체육평가의 개념과 방향
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측정값(mm)
92.5
84.0
100.0
4.9
45.0
15
RANGE(mm)
200
200
200
30
80
80
MTLVEL(m/s)
5996
4910
5900
6000
5632
5632
D-DELAY(mm)
66.62
63.65
74.98
94.94
19.64
19.64
P-DELAY(μs)
9.514
9.146
9.288
9.023
9.126
9.126
피크(dB)
46.6
55
49
78
66
66
실험결과 검토
이번실험은 비파괴 검사 (재료를 파괴하지
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측정
Ⅱ. 불안과 운동 수행과의 관계
1. 추동 이론
2. 역U자 가설
3. 최적 수행 지역 이론
4. 불안의 다차원 이론
5. 카타스트로피 이론
6. 전환 이론
7. Martens의 심리에너지 이론
Ⅲ. 각성 및 불안의 최적화 전략
1. 각성의 완화
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및 문서의 점검
시 도나 지역 교육청의 기관장과 담당교사로 점검 팀을 구성하여 서비스나 자원의 부족함을 기록하고 보고함으로써 개선 방향을 제시한다.
VI. 개별화교육 프로그램의 예
* 참고문헌
이상행동의 심리학 / 이현수, 이인혜 외 3
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시험을 보지 않는다면 체육 수업 시간은 해도 되고 안해도 되는 시간으로 전락하게 될 것이다. 그 결과 체육 수업은 운동을 좋아하는 일부 학생들만 운동장에서 공을 차고 즐기는 수업으로 교수-학습과정이 필요 없는 시간이 될 것이다. 이것
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및 분류
2. 현대도시에서 지하공간의 필요성
Ⅱ. 본 론
1. 지하공간의 변천
2. 지하공간의 특성
3. 지하공간과 심리적 · 생리적 문제
4. 외국의 지하공간 개발사례
5. 우리나라의 지하공간 이용현황
Ⅲ. 맺음말
<별첨> 지하생활공간공
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및 정동 상태
(5) 인지행동 능력과 자기조절계획: 인지행동상의 능력 ‘무엇을 할 수 있는가?’
오랜 기간 발달, 유지하는 현상 ‘어떻게 성취할 수 있는가?’
※ 만족지연: 미래의 더 큰 보상을 위해 당장의 보상을 포기함
(주의전환이나 인
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심리학』, 일신사, 1994.
8. 박병량, 학교발전과 변화(이론연구실재) ,학지사 Ⅰ.학교의 역사
Ⅱ.학교에 대한 이론적 관점
1. 조직이론적 관점
2. 상호이론적 관점
3. 인간학적 관점
4. 체계이론적 관점
Ⅲ. 성적에 대한 교육
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