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지도를 통해서도 효를 강조하여 실천하도록 한다. 부모님께 칭찬카드 받아오기, 효행 일기 쓰기, 효행상 주기 등을 활용하여 학생들로 하여금 효를 내면화하여 실천할 수 있도록 하여야겠다.
현대 사회에서 청소년기의 효 교육을 가볍게 생
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및 활용의 미비---------------------------5
3. 재정적 문제----------------------------------------------5
4. 학부제 도입으로 인한 문제--------------------------------7
5. 취업 문제------------------------------------------------8
6. 학생들의 자질 문제-------------------------------
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이론
가. 미시적 접근의 등장 배경
나. 해석적 접근의 특징
2) 교육에 대한 설명
가. 교실연구
나. 교사
다. 학생
라. 상호작용
마. 앞으로의 방향
2. 교육사회학 담론의 확장 : 세계화 시대 교육론
1) 세계화
가. 세계화의 의미
나. 신자
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및 자율학습 지도비와 같은 물질적인 이해관계에 직면하면 똑같이(평등하게) 해주지 않는다고 불평불만 하는 논리는 어떻게 설명을 해야 할까? 오직 똑같이 되어야 양성평등이 된다는 잘못된 인식과 이해가 바로 되어야 진정한 양성평등이
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이론적 배경
3. 아동빈곤의 구체적 원인
Ⅲ.아동‧청소년 복지 서비스 현황
1. 드림스타트사업
2. 아동발달지원계좌(CDA)사업
3. 아동급식지원사업
4. 방과 후 돌봄 및 활동 지원
Ⅳ. 빈곤아동 복지 서비스 발전 방안
1. 지역아동센터
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학습과 사회화와 관련된 가족, 학교, 직장과 같은 사회문화적 요소들
② 기본적인 과정은 학습(learning)과 사회화(socialization)
③ 학습 : 경험과 훈련에 의해 가치관, 태도 등을 형성하면서 기술을 습득하고 지식을 얻 는 과정
④ 사회화 : 개
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및 샛길장등의 부대 시설은, 우선해 각종 무도의 전국 대회등의 회장에 제공해, 그 외, 스포츠·사회·교육·문화·예능·산업진흥등의 대회, 행사, 최물등의 회장으로서 넓게 일반의 이용에 제공해, 효율적인 운영을 도모하고 있다.
일본무도
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이론
1. 거시적 접근
가. 기능주의
나. 갈등주의
다. 두 관점 (기능주의+갈등주의)의 공통점
2. 미시적 접근
가. 해석학적 관점
나. 신교육학적 관점
III. 사회화
1. 사회화의 의미
2. 사회화의 기관
가. 또래집단
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이론
(1)기능주의적 관점
(2)갈등주의적 관점
(3)해석학적 관점
(4)신교육사회학의 관점
2. 사회화
1)사회화의 의미
2)사회화의 내용
3)사회화의 주관자
3.문화와 교육
1)문화의 개념
2)문화의 특성
3)문화의 기능
4)문화의 내용
5)문화
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이론적 정리 --------------------- 4
① 북한이탈주민의 용어개념
② 기존연구 검토
2) 외국 사례 --------------------- 5
① 독일
② 베트남
③ 한계점
3) 북한이탈주민 지원사업이 생기게 된
배경 및 고민 ----------------- 7
4) 북한이탈주민 지원사업
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