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청소년 심리 및 상담, 양서원 2013
이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론
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청소년 심리 및 상담, 양서원 2013
이경희, 가영희 외 저, 청소년 상담, 동문사 2016
한국산업인력공단 저, 청소년지도(청소년상담복지), 지한엠앤비, 2015
장순례, 양미진 외 저, 청소년 상담(이론과 실제), 학지사 2010
장수한 저, 청소년상담 이론
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청소년활동진흥원.(2016). 청소년수련시설 안전관리 현황조사 및 발전방안 연구
- 한국청소년활동진흥원.(2017). 청소년수련시설 안전컨설팅 매뉴얼.
- 권일남, 『청소년 활동지도론』, 학지사, 2003.
- 김영한, 『청소년기관운영론』, 교육과학사,
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청소년교육이란 무엇이며, 왜 필요한지에 대해 설명하시오.
1) 청소년교육의 개요
2) 청소년교육의 필요성
6. 경험중심 교육과정에 대해 설명하시오.
1) 이론적 배경
2) 주요개념
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청소년지도사 분류
1) 1급 : 수련관의 교육과정이나 프로그램의 계획, 편성, 실천, 평가에 이르는 전과정의 운영(운영자급)
2) 2급 : 수련기관의 수련활동 기획, 편성, 운영 또는 구체적 개별적인 수련활동을 운영관리한다.
(프로그램 기획 및
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지도자를 위한 문화 복지 교육
청소년문화를 통한 복지를 구현하기 위해서는 복지를 실현하는 이론과 실제를 학습한 지도력이 형성되어야 한다. 이를 위해서는 청소년지도자를 위한 문화 복지교육이 병행되어야 한다. 전통적으로 아동복지
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학습을 적용하는 것이 효율적이라고 본다.
사실 본인은 지금의 사회에서 청소년 시기를 보내는 아이들을 보면서 안타깝다는 생각을 한 적이 많다. 자신의 주변 친구들과 깊은 관계를 형성하는 것이 아니라 오히려 계속해서 라이벌의 관계를
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지도 방법론의 개념
III. 청소년지도 방법론의 이론적 기초과정
1. 지도수련의 과정
2. 협동수련과정 3. 커뮤니케이션 과정
4. 집단역동과정
5. 리더십과정
6. 조직행동과정
7. 경험수련과정
8. 참여과정
1) 생활적 참여
2) 학습적
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청소년의 인간적 성장발달에 매우 중요한 생래적 활동으로서의 교육활동이고, 헌법의 교육을 받을 권리의 교육에 속하며, 청소년기본법에 의하여 그 요건이 규정됨으로써 청소년기본권으로 확정되었기 때문이다.
일찍이 학습권에 관한 논의
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청소년지도사가 항상 유념하고 있어야 한다는 점이다. 목차
청소년지도 방법론의 과제
I. 청소년지도 방법론의 학문적 과제
1. 청소년지도 방법론의 지적 토대 : 경험학습이론
2. 청소년지도 방법론의 지적 토대 : 구성주의 교육이
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