|
과학 탐구교실등이 마련되어 있는데 비하여 사회과는 전혀 그렇지 못하다. 사회교과부서와 탐구교실의 설치는 사회과의 제영역의 교과 교사들로 하여금 기본적 아이디어와 자료를 교류할 수 있게 하며, 수업과 평가에 있어서 상호 점검을 가
|
|
|
과학에 대한 관심 증진
우수 과학 인재의 과학고 진학 및 과학기술 인력으로 성장하도록 도와 우수 과학기술 인력의 저변확대
대학의 연구시설과 전문가와의 만남을 통한 사사교육의 효과
국가의 과학영재 육성 방안에 대한 기초자료 제공
|
|
|
기초한 능동적 삶의 실현이 제시되어야 할 것이고 예산과 운영비지원 등 계획자체의 현실성이 고려되어야 할 것이다. 보다 전문적이고 사회문제의 예방과 치료를 병행하는 방향으로 나아가되 개별화되고 보다 구체화된 방법으로 그 대책을
|
|
|
컴퓨터과정규획교학 : 조교수 이상
1. 박사학위 소지자
2. 관련과정 교학 경험
3. 컴퓨터프로그램
교육연구소(교육학중심) : 조교수 이상
중학교 초등학교교사 경험이 있는자
교학심리학, 교육심리학, 인지심리학 전문지식
교학과정을 구비한
|
|
|
과학과 교과교육실
3. 사회과 교과교육실
4. 예능과 교과교육실
5. 국어과 교과교육실
6. 수학과 교과교육실
7. 컴퓨터과 교과교육실
Ⅴ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 특성
Ⅵ. 교과교실(교과교육실, 교과교실제)의 장점
1. 국어
|
|
|
기초교육의 강화 : 양적 개인차의 축소를 통해 기본적 지식과 능력의 습득
② 정보화사회에 대응하는 교육강화 : 초 중 고에 컴퓨터관련 교과목을 개설
③ 교육과정의 효율성 제고 : 실제 교육현장에서 실현가능하도록 제정
8. 제6차 교육과
|
|
|
과학적 방법론보다 우선적인 과제라는 입장인 것이다. 따라서 정치적 절충에 의한 각 집단이해의 조정, 당위적인 가치판단에 의한 목표의 선택이 불가피하며 어떤 의미에서는 바람직하다고 본다. 이러한 입장의 기획관을 규범적 기획(normative
|
|
|
과학적인 국어 기술이 가능하게 되었음을 이해하고 국
어 발전 방안을 탐색하는 지도가 되어야 한다. 이 학습을 위해서는 국어 정보화가 왜
필요한지, 현재 국어정보화는 어느 수준에 와 있는지 등을 개괄적으로 이해하도록 한
다. 특히 21세
|
|
|
시험하는 것이 가능해야 한다. 조직 구조는 실제 경영자들이 자율적인 여건 하에서 직접 경영에 책임을 지고 경영을 할 수 있도록 여건을 제공해야 할 것이다. 당장은 젊고 경험이 부족한 경영자들이 육성될 수 있고, 또한 이들이 사업을 책임
|
|
|
컴퓨터 통신 분야의 외래어 및 약어 사용 실태와 순화 방안, 국어학회.
조정문, 정보격차 현황 및 해소 정책 개발, 한국전산원
박재홍·한상진, 정보 격차의 현실과 대안전 전망, 경상대 사회과학연구 제18집 제1호
김경동외 정보사회학회 편, 19
|
|
메뉴펼치기
