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고 있다. 이러한 역할 정의만으로도 평생교육사는 평생교육현장에 꼭 필요하며, 평생교육의 질과 전문성을 확보하는데 없어서는 안 될 존재이다. 그러나 평생교육사 자격소지 직원 배치기관 현황에 의하면 86.5%가 평생교육사를 배치하지 않
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적인 방법을 결정하는 체계적인 활동이다. 평생교육프로그램은 성인학습자들의 자발적 참여를 위해 학습자의 요구, 흥미를 기초하여 개발되어야 하므로 요구분석은 평생교육 프로그램개발에 있어 매우 중요한 과정이 되며 유용하다.
Ⅲ, 결
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앞으로의 방향에 대해 살펴보았다. 여성 평생교육기관의 경우 여성이라는 성별로만 접근하기보다 다양한 계층을 대상으로 프로그램을 만들었으면 활성화하는 데 많은 도움이 되리라 생각한다. 또한 시군별 장점을 서로 나누고 이를 통해 단
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로그램을 개발할 필요가 있다고 생각한다.
-평생교육 프로그램이 기관의 목표에 부합하는지를 따져가면서 평생교육 프로그램을 개발해야 한다.
-평생교육 프로그램이 학습자에게 실익이 있는지, 그리고 즐거운 학습과정을 학습자에게 선사
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얼마나 있을지에 대해 생각해야 한다. 평생교육사 공부에서 제일 중요한 평생교육경영론 공부는 정말 중요한 공부라는 것 을 이번 강의를 들으면서 느끼게 되었다.
앞으로 예비 평생교육사로서 기술적 자질, 인간적 자질, 개념적 자질 등을
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평생학습 참여 기회를 확대해야 한다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 우리나라 소외계층의 평생교육에 참여를 유도해 나갈 수 있는 전략에 대해 논해 보았다. 현대사회에서 평생에 걸친 학습기회는 헌법상에 보장된 ‘교육받을 권리’를 적
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평생교육사 자격증에 대한 사회적 인식도 높아질 수 있을 것이라는 생각이 들었다.
2. 참고자료
평생교육사 양성교육의 효과 전도근(전)대학교수) 저 | 한국학술정보 | 2006.04.30.
평생교육사현장실습의이론과실제 이해주 저 | 한국방송통신대
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될 수 없을 것이다. 따라서 평생교육 프로그램의 내용은 일방적이지 않아야 하며, 하나의 유희이자 여가의 연장이 될 수 있도록 해야 한다. 하지만 지나치게 가벼운 내용은 오락에 불과할 수 있으므로, 그 속에는 학습자의 욕구를 충족시킬 수
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나. 다양성 문제
우리나라 평생교육은 대부분 노인대학이나 학점은행제라는 이름으로 진행되고 있다. 즉, 상대적으로 다양한 연령층을 주안점에 둔 평생교육이 부족하다는 것으로, 평생교육 활성화를 위해서는 노인뿐만 아니라 청소년이
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미치게 된다. 따라서 위와 같이 평생교육원과 같은 학교를 이용한 성인학습 접근이 필요하다고 하겠다. 최근 평생학습사회의 도래에 따라 지역주민들의 교육적 욕구가 증가함으로써 학교는 더 이상 학생들만이 아닌 지역 전체의 평생교육을
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