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의 재량권을 강화하고 허용적이고 개방적인 조직문화를 창달하고자 한다.
-변혁적 리더는 조직구성원 개개인에게 인간적인 관심을 기울이면서 그들을 진심으로 배려한다는 특징이 있다. 평생교육 경영자가 리더로서 조직구성원을 진심으로
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트 리더십은 종사원들의 직무만족과 고객지향성에 크게 영향을 미칠 수 있고, 리더신뢰도 주요한 매개효과를 나타내고 있음이 제시되였다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육경영자로서의 리더십은 어떠한 모습인지 의견과 그 이유를
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자 및 복잡한 금융거래를 상담할 수 있는 행원을 제외하고 행원을 줄이려고 한다. 이와 같이 산업 전반으로 많은 변화와 혁신을 발맞춰 개인은 평생교육을 진행해야 한다.
5)지식기반 사회
미래사회의 발전방향은 지식을 기반으로 한 사회와
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평생학습을 하지 않으면 결국 개인이나 국가는 망한다는 사실을 우리나라 성인들은 IMF 위기에서 피부로 실감했다. 위기극복은 개인이나 집단의 패러다임의 전환과 실천에 달려있다. 인간을 어떤 상황에서 변화하는가?
특히 학교교육을 받고
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교육제도에 변혁이 일어나는 것은 인류문명의 근본적이고 급속한 변화 때문이다. 21세기는 평생학습사회이다. 허친스(Hutchins, 1968)는 평생학습사회를 “모든 성인들에게 인생의 모든 단계에서 시간제(part-time) 교육 기회가 제공될 뿐만 아니라
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부한 경험의 지혜를 수반한 생산성 증진의 가능성을 갖는 개념으로 해석한다. 따라서 생산성을 더욱 더 함양할 수 있는 이에 맞는 퇴직 준비 평생교육이 필요하다 할 것이다.
Ⅳ 참고문헌
- 기영화, “퇴직준비를 위한 평생교육프로그램개발
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들었다.
좋은 프로그램을 만들고도 대상자가 몰라서 신청을 못해 개설하지 프로그램이 개강되지 않는다면 이것은 정말 안타까운 현실인 것이다.
마지막으로 그래도 전체적인 결론은 경기평생교육학습관은 여러곳을 둘러본 다른 평생교육
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(국가 및 지방자치단체의 임무)에 일관되게 소속 권한도 지방자치단체장으로 하고, 교육의 전문성과 정치적 중립성을 고려하여 지도감독권만 교육감에게 두는 이원화하는 방향으로 나아가는 것을 검토해야 할 것이다.
열한번째, 평생교육기
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열어가야 한다.
이렇듯 시대적으로 개인이나 국가에게 새로운 지식과 정보를 전달하고 전수 받는 과정을 통하여 급변하는 국제화·세계화 사회로 발돋움하기 위한 계속적인 학습인 평생교육 활동이 절실히 요청되고 있다. 따라서 국가는 강
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평생교육에 미치는 영향을 크게 끼치고 있다. 이러한 변화는 기존의 직업교육 체계와 함께 평생교육 체계를 개선하고 발전시키는 노력이 필요함을 보여준다. 따라서, 정부와 기업은 이러한 변화에 대응하여 직원들의 능력을 향상시키는 데
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