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평생교육 프로그램이 개발되는 과정에서 나타나는 현상에서 프로그램개발 전문가의 역할뿐만 아니라 과정, 자원 등을 구체적으로 파악할 수 있다. 대부분의 기존 연구를 보면 양적연구방법에 의해 사전에 준비된 준거나 변인들만을 갖고 프
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평생교육(평생학습)프로그램의 유의사항
1. 다양성을 고려하라
2. 참가자의 여가를 고려하라
3. 자발적으로 참여 할 수 있게 해야 한다
Ⅷ. 평생교육(평생학습)프로그램의 평가
1. 평가의 필요성
2. 평가의 개념
1) 교육평가(educational evaluat
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교육
· 삶의 단계별 변화에 따른 위기에 성공적으로 적응할 수 있도록 이끌어주는 교육이다.
· 학습자들과 관련된 삶의 문제들을 알고, 그것이 왜 일어나는지를 이해하며, 해결을 향한 접근방식의 학습할 기회를 준다.
4. 평생교육의 운영 :
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평생교육은 개인이 평생 쥐고 가야 할 배움의 의무와 권리를 보다 더 체계적으로 이끌어 낼 수 있게 해준다는 측면에서 큰 역할을 수행할 수 있다.
참고문헌
오영석, & 박원희. (2008). 정신지체인 평생교육의 필요성과 지원방안. 평생교육학연
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교육을 가능하게 만들어 줄 것이다.
그리고 이를 통해 단순한 문제해결을 넘어서 학습경험의 축적을 통해 인적자본으로 체화하기에 이른다면 평생교육은 거시경제의 성장과 생산성 향상에도 기여할 수 있으므로 교육을 넘어 거시경제의 차
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교육이 필요한 성인들에게 시간적, 공간적 제약에서 탈피하여 보다 자유롭게 사회교육에 접근 할 수 있도록 하는 제도를 말한다. 원격사회교육기관은 교육과학부 장관에게 신고하여 장관의 인가를 받으면 설치할 수 있다.
14) 학교부설평생
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교육도 심혈을 기울이며 펼쳐가고 있다.
특히 서울YMCA 창립 2세기의 원년인 2004년도 평생교육분야 사업계획을 보면 세계시민교육, 정보화교육, 영상문화교육 등 다양한 교육과정을 개발해 가며, 주 5일제 시대 사회참여활동, 청년실업 및 여성
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평생교육 재정이 투입되기 시작했다. 하여 아직 그에 대한 액수 또한 미미한 수준이다. 최근에는 평생교육의 재정이 전 국민의 총체적인 평생학습의 욕구에 맞춰지기보다는 대부분 경제적인 범주를 중심으로 하는 인적자원개발의 전략적 차
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교육과 비교하여 부정적인 측면에서의 특징도 많이 가지고 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 평생교육의 수직적 통합과 수평적 통합의 뜻을 개인의 사례를 들어 설명해 보았다. 형식교육인 학교교육과 비형식교육인 학교 외 교육, 즉 협의
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평생교육이 더욱 요구되고 있으며, 국가는 국민의 평생교육 기회제공을 위한 제도를 기획하고 평생학습 분위기를 조성해나갈 필요가 있다. 그런데 평생교육 대상자들은 대부분 성인학습자로서 이미 직장과 가정을 가지고 있기 때문에 학습
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