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평생교육기관의 경영전략과 리더쉽 및 네트워킹에 관해 살펴보았다. 평생교육기관의 경영전략을 세우고 실천하며 리더십을 발휘하고 평생학습 네트워킹을 구축하는 데에는 공통적으로 평생교육기관의 최종 의사결정을 내리는 경영자의 개
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평생교육의 평가모형에 대해서 살펴보았다. 미래사회의 특징으로 제시되는 정보화, 세계화 사회가 만들어 내는 사람과 그 삶의 개별화와 산업사회의 발전 구조 속에서 모든 사람들의 평균적 생황의 향상은 또 지역 단위를 벗어난 보편적 삶
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교육은 직업에 도움이 되어야 함
◆ 참고자료 ◆
가영희,성낙돈,안병환,임성우(2008)「성인학습 및 상담」서울: 교육과학사
김종서 외(2000)「평생교육개론」서울: 교육과학사
박용헌 외(1998)「교육사회학」한국방송대학교출판부
최미정(2006
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교육학이 “가르침에서 시작하여 배움으로 끝나는(주로 학습자의 경험 속으로 새로운 지식과 정보를 투입하는)” 과정에 초점을 맞추었다면 평생학습론은 그 나머지 반쪽, 즉 “배움에서 시작하여 새로운 가르침에 이르는(주로 학습자의 경
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교육의 기회와 공간을 전 생애 및 전 사회에 걸쳐 확대하는 것이 평생교육경영의 쟁점이라 하겠다.
Ⅲ. 결론
지금까지의 평생교육경영이 평생교육기관의 경영이라는 전자의 입장에 치우쳐 있었다면 이제 평생학습의 중요성이 부각되는 단계
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평생교육은 점차 일반화되어 가는 개념으로 전반에 걸쳐 적용된다. 행동주의 교육성격을 드러내는 것으로 능력위주교육은 행동목표와 결과를 정하고 행동변화를 제시하며 미리 정한 기준에 따라 변화량을 측정하는 것을 강조한다.
행동주
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평생교육사가 수행하는 프로그램운영의 특화된 전문지식과 기능 측면 중심으로 실천적 지식, 기법의 다양성 요소로 나누어 논의할 수 있을 것이다. 먼저 프로그램운영 직무는 실천적 지식으로써 실제 경험과 행동을 통해 터득될 수 있으며,
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평생교육의 목표는 우리나라 국민들이 온 생애에 걸쳐서 자아를 실현시키고 스스로를 성장시킬 수 있도록 도우며 삶의 질을 높이는 것이다. 이들이 해당 평생교육 프로그램을 통해 즐거움을 느끼고 여러 가지 활동에 도전한다는 만족감과 새
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교육함으로서 자녀가 훌륭한 민주시민으로 성장하는데 도움이 되고자 함이다.
Ⅲ. 결론
이상 평생교육의 개념 및 필요성, 그리고 평생교육 프로그램을 직접 계획해 보았다. 평생교육이 필요하게 된 이유와 그 특징들에 대해 알아 보면서 현
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교육예산으로 할당된 금액을 대학 측에 직접 납부하는 방식으로 수강료가 지급된다고 하였다.
Ⅵ. 참고문헌 및 자료
대학평생교육 발전방안에 관한 연구A Study of a Developmental Plan for Universit Lifelong Education 한상훈 (敎育發展論叢(忠南大學校), V
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