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교육계좌제와 같은 표준화된 체제가 필요하다.
인간은 불가피하게 평생 동안 학습과정에 참여해야 하는 위치에 있다. 한 평생 이루어지는 학습은 인간의 굴레이기도 하다. 학습은 인간이 갖추어야 할 충분조건이면서 동시에 필요조건이기 때
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평생학습이 생활화 될 수 있도록 사회적 분위기를 조성함으로써 학습하는 사회, 이상적인 사회를 추구해야 한다고 강조하고 싶다.
Ⅲ. 결론
우리나라는 전통적으로 늘 교육을 중요시 하고 교육을 강조해 왔다. 배우지 못한 서러움은 나이가
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평생교육을 진행하면서 학생들과 같이 수정하고 추가함으로써 이겨낼 수 있을 것이다. 모든 교수자가 완벽하지 않듯이 학생들과 소통을 통해 부족한 점을 보완하는 것이 가장 필요할 것이다. 본 글을 통해 평생교육 중 개인중심학습에 대해
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평생교육프로그램에 비해 퀄리티가 높아질 수밖에 없다는 것이다. 또한, 코딩 수업이나, 영상 편집, 연기수업, 바리스타 수업 등은 일반적인 평생교육프로그램에서 찾아보기 어려울 뿐더러 인기 역시 높아 많은 수강생들이 듣게 된다. 그렇게
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평생교육경영자들은 평생교육기관에서 의사소통이 성공적으로 이루어지느냐 하는 것은 전적으로 수신자 측에 달려 있다는 것을 알아야 한다. 의사소통은 도전이며 동시에 성공의 핵심요소이다. 의사소통의 유형분류는 방식에 따라 여러 가
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평생교육 프로그램에 대한 관심은 개인, 기관 및 단체, 국가, 학계 등에 의해 급속히 확산되고 있다. 이를테면, 개인 차원에서 오랫동안 제도권 교육에서 소외되어 왔던 서러움을 이겨내기 위해 대학 평생교육원의 학점은행제 프로그램에 대
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평생학습도시는 미래 지향적이고 지속 가능한 발전을 이룰 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
윤여각 외(2021). 평생교육론(1개정판). 서울: 한국방송통신대학교 출판부.
윤여각(2021). 평생교육론의 시선. 파주: 교육과학사.
김영희 (2020). 평생학습도
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교육법 제 2조의 제 5호에 따른 사이버대학의 설립기준과 운영에 필요한 교원과 교사 및 설비, 수익용기본재산 등에 관한 사항을 규정함을 목적으로 하고 있다.
그 외에도 『평생교육법』 제 33조는 원격대학형태의 평생교육시설을 정의하며
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교육을 받아야 하는 것도 이러한 현상에 기인한다. 따라서 모든 국민에게 골고루 평생학습의 기회를 보장하는 것은 국가 정책의 최우선 과제로 등장하고 있다. 평생학습은 인간의 잠재적 가능성(human potential) 개발로 모든 사람에게 최대 최적
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평생교육의 필요성 간의 관계를 살펴보면, 우선 사회적 욕구는 평생교육과 밀접한 관계를 가지고 있다. 가족 친구 동료 등 이웃과 친근하게 사랑을 나누면서 사는 것은 저절로 이루지는 것이 아니다. 많은 차이를 가지고 있는 사람들끼리 좋
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