 |
방법은 각 시도 교육과정 편성운영 지침이나 지역교육청의 장학 자료로 사용될 수 있도록 널리 보급할 수 있어야 한다. 이밖에 통합교육 문제점들을 분석한 결과 크게는 법적 및 제도적 장치 정비와, 통합교육에 대한 사회적 인식의 변화, 통
|
|
|
사회 참여를 증진시키고, 이를 통해 공동체의 의사결정 과정에 다양한 의견과 시각을 반영하는 데 중요한 역할을 한다는 것입니다. 교육은 주민들에게 자신의 목소리를 효과적으로 표현하는 방법을 배우게 하고, 지역사회의 문제에 대해 보
|
|
|
교육 실천방안 제시
이 장에서는 위에서 언급한 이론을 바탕으로 수업 속에서 구체적으로 기독교적 교육을 하는 방법으로 협동학습의 학습지도안을 제시한다.
5학년 사회과
예시로 들어 있는 학습지도안이 보여 주듯이, 협동학습은 아동에게
|
|
|
교육은 장애학생 뿐만 아니라 비 장애학생에게도 사회성 발달 측면에서 도움을 줄 것이다. ● 요약
Ⅰ. 서론
1. 연구의 필요성
2. 연구문제
3. 용어의 정의
4. 연구의 제한점
Ⅱ. 이론적 배경
Ⅲ. 연구방법
1. 연구대상
2. 연구절차
3
|
|
|
방법
1. 분석대상
2. 분석기준
1) 언어교육 활동의 내용체계 분석기준
2) 언어교육 활동의 하위내용별 생활주제 분석기준
3) 언어교육 활동의 생활주제별 언어학적 범주 분석기준
4) 언어교육 활동의 생활주제별 통합
|
|
|
교육학연구, Vol.9, No.2
양은주(2003), 「듀이의 흥미 개념과 학생중심 교육과정」, 교육과정연구, Vol.21, No.1
정광희(2002), 「교육사상가 탐구 : 존 듀이의 교육사상」, 교육비평, Vol.10, No.1,
이주한(2001), 「듀이 교육론에서 교육개혁의 방법적 원리
|
|
|
교육 입문, 태근문화사
이진경, 철학과 굴뚝청소부, 새길, 1994.
한국유아체육협회, http://www.childpe.or.kr 2003. 5,21.
Gallahue, D.L., Ozmun, J.C. (1998), Understanding Motor Development Publisher: Ed Batell.
Frostig, M., Maslow, P(1970), Movement Education: Theory and Practice, Chicago, IL:
|
|
|
교육을 위해 활동 중심의 수업 방법을 선택하고, 다양한 매체를 이용하여 학습자의 흥미를 끔으로써 학습의 효과를 확대시킬 수 있도록 하여야 한다. 더욱이 복잡한 현대사회를 살면서 부딪치게 되는 문제 상황들을 슬기롭게 해결해나가기
|
|
|
교육 지도방법에 관련된 논문들을 살펴 본 결과, 미술을 지도하는 교사의 역할은 첫째, 유아의 개별적 성향, 흥미, 발달수준 등을 고려하여 미술활동을 계획하는 계획자의 역할 둘째, 유아의 발달단계에 알맞은 환경을 제공하는 환경의 제공
|
|
|
교육이 필요하다. 이미 많은 이들이 이야기가 담긴 예술교육, 감성을 살려내는 예술교육에 관심을 가지고 다양한 방법을 강구하고 실천하고 있는데 이러한 노력은 시간이 흐를수록 하나하나 빛을 발하게 될 것으로 확신한다. 문화예술교육은
|
|
메뉴펼치기
