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평가
① 형성평가
② 총괄평가
5. 지역사회복지실천기술
1) 지역사회사정
(1) 지역사회의 역사와 문화
(2) 환경
(3) 지역주민
(4) 주민조직, 단체
(5) 정보의 전달, 의사소통
(6) 권력구조
(7) 사회자원 구조의 파악
2) 지역사회 욕구사정
(1)
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개발이다.
넷째, 청소년들의 자기주도적인 학습프로그램이어야 한다 아무리 좋은 프로그램이라 해도 그것이 학습하는 청소년 입장에서 스스로 선택하게 계획하며 과정 및 평가할 수 있도록 구성되지 않으면 그 효과가 오래 가지 않는다.
다
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평가
1) 워렌이 제시한 4대 관점으로 평가
(1) 살기 좋은 곳 관점에서 평가
(2) 일하기 좋은 곳 관점에서 평가
(3) 자녀를 교육하기에 좋은 곳 관점에서 평가
(4) 은퇴하여 지내기에 좋은 곳 관점에서 평가
2) 본인의 1대 관점으로 평가
3. 좋은
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프로그램개발’로서 지역사회문제를 분석하고, 이에 적합한 정책을 수립하여 실천하기 위한 프로그램을 개발한다. 다음으로는 ‘프로그램 실천’으로 서 정책 목표를 달성하기 위해 수행되는 일련의 활용을 말한다.‘평가’로서 문제해결
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것이다.
사회통합프로그램은 매우 중요하며 시설존재의의와 관계가 있다. 1. 시설평가제
2. 시설직원 인력배치 및 보조금 지원 기준
1) 사무원
2) 생활지도원
3) 보육사
3. 친부모와의 관계
4. 전문화된 프로그램 및 서비스 개발
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개발(유아와 연계개발)
- 진단결과, 한국어능력이 부족한 학생을 대상으로 수준별 보충 프로그램(방과 후 학교) 등 지원
- 다문화가정 학생을 위한 보충 한국어교재 등 개발보급
(3) 기초 학력 미달 학생 맞춤형 지도
- 기초학력 진단평가 결과
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프로그램에 목표를 설정하는 기틀을 마련한다. 욕구를 측정하여 여러 가지 대안들과 전략들을 선택해야한다.
■ 욕구측정은 포괄적이고 체계적인 프로그램의(욕구측정-계획-실천-평가) 단계들의 순환과정에 통합되어 있다. 프로그램계획자
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프로그램실 등)
-일시 아동 보호시설, 가족치료상담 및 아동가족 예방 프로그램 강화
-신뢰받는 지역사회 아동가족복지센터로서의 위상정립
-한국 사회복지시설의 바람직한 역할모델 개발 및 전문 프로그램 보급
(2)우리나라 아동복지의 문제
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프로그램에 대한 연구가 필요하다고 본다.
이밖에 유아교육의 멀티미디어의 프로그램의 부족이 유아교육에서의 멀티미디어 활용이 미비한 원인이라고 볼 때, 유아전문의 멀티미디어 프로그램개발 분야에 대한 지식과 기술 교육이 대학에서
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체계유지와 강화자의 역할
1. 조직분석가
2. 촉진자/추진자
3. 팀구성원
4. 자문가/자문을 받는 사람
IV. 연구자·조사활용자의 역할
V. 체계개발자의 역할
1. 프로그램개발자
2. 계획가
3. 정책·절차개발자
4. 옹호자
* 참고문헌
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