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론의 변화보다는 인구집단별 실천현장의 마련과 이에 따른 서비스의 발전이다. 사회복지의 후발 국가로 미국의 경우 개별사회사업과 집단사회사업 및 지역사회조직이 서서히 전문화되고 분화된 것에 비해, 한국은 1947년 대학에서 사회사업
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사회복지분야에서는 학교사회사업의 효과성에 대한 홍보와 전문 프로그램을 갖추어야 하며 경쟁력 있는 전문가를 양성해야 한다. 이를 위해서는 대내외적으로 전문가로 인정받을 수 있는 학교사회사업 자격시험을 별도로 도입하는 방안을
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학교에서 아이들과 사이좋게 지낼 수가 없다.
44
나는 학교에 가면 외롭다.
45
우리반 아이들은 나를 좋아한다.
46
나는 우리반 에서 친구가 없다.
이상으로 설문지가 모두 끝났습니다.
감 사 합 니 다 ♡ Ⅰ. 서 론
1. 문제의 제기 및 연구
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사회복지사라는 가치가 있는 사람은 그곳에 집중하여 일을 하게 되는데 이쪽에도 도전하여 많이 활동했음 좋겠다.
Ⅲ 결 론
6. 의회의 개입을 통한 학교사회복지사의 역할
학교사회복지사의 역할을 크게 전문적 임상사회사업가, 교육적 상담
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사회사업분야로서 학생 인권의 향상을 꾀할 수 있다.
○ 참고문헌
강순원, 「평화인권교육」, 한울아카데미, 2000.
나종문, 「학습권에 관한 학생, 교사, 학부모의 의식조사 연구-경기 북부 지역 초등학교를 중심으로」, 대전대학교 교육대학
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학교 사회복지연구소.
최선화외 4명,1999, 사회문제와 사회복지, 양서원.
강명순, 2000, 빈곤지역 아동을 위한 지역아동센터 관련 아동복지정책 제안.
공계순 외 2005,아동복지론, 학지사.
청소년백서」,2002.
김기환,1996, 선진경제와 세계화로 잊
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학교사회사업 프로그램, HR프로그램 실시 후 담임선생님과 프로그램에서 나타난 결과에 대하여 면담)
④ 책임선, 기준 부족 : 프로그램에 참여했던 학생이 귀가하다가 물건을 훔쳤다면 누구에게 책임을 물어야 하는가? 프로그램에 참여한 뒤
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론적 고찰
제1절 학교폭력의 원인적 배경
1. 개인적 특성요인
2. 사회체계적 요인
제2절 폭력의 개념 및 유형
1. 폭력의 개념 정립
2. 청소년 폭력의 원인
3. 폭력의 유형(Type of Violence)
제3절 학교폭력예방을 위한 자원복지활동접근법:
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개념과 제측면
3. 청소년복지정책의 현황(평가)
4. 우리나라 청소년복지정책의 문제점
Ⅱ. 학교정책
1. 학교사회사업 도입을 위한 현황
2. 학교사회사업의 문제점
3. 학교사회사업의 필요성과 역할
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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론」, 서울대출판부, 1999.
http://www.uw21.net/uiwang_html/sub9/1-3-2.htm Ⅰ. 아동복지의 기본 개념
Ⅱ. 아동복지의 발달과정
Ⅲ. 아동복지사업
Ⅳ. 아동 복지서비스의 대상과 분류
Ⅴ. 아동복지사업의 내용과 현황
Ⅵ. 아동복지의 과제
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