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교육 동향을 파악하고 적용함으로써, 학습자들에게 최상의 교육을 제공할 수 있도록 노력해야 한다. 함께 노력하여 학습자들의 듣기 능력을 향상시키는 데에 힘써야 할 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
황선엽, 한국어 교육의 이론과 실제, 서울대학교
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(1999), 국어 문법 연구, 도서출판 역락.
민현식(2003), 국어 문법과 한국어 문법의 상관성, 한국어 교육 14-2, 국제한국어교육학회, 107-141쪽.
박영순(2002), 한국어 문법교육론, 도서출판 박이정.
박창원(2002), 외국인을 위한 한국어 문법에 대한 제
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05). 한국어교육론 1. 한국문화사.
4. 김중섭(2010). 국제 통용 한국어교육 표준 모형 개발. 국립국어원.
5. 김진숙(2003). 특정 목적 한국어 교육과정 개발을 위한 과제 단위 학습자 요구분석. 연세대학교 석사학위 논문.
6. 황현주(2006). 학문목적
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한국어교육>
오미라이해영안성희김은애(2005예정), <한국어듣기2(중급)>.
박영목/한철우/윤희원 공저, 국어과 교수 학습론, (주)교학사, 2002.
이해영, 학습자 중심 수업을 위한 교재 분석, <이화여자대학교>
김정숙, 외국어로서의 한국
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이다.
이러한 맥락에서 우리의 시 교육은 학습자 스스로 새로운 가치에 눈떠가는 과정으로 구현되어야 하겠다.
Ⅴ. 참고 문헌
한국어교육학회 편, 국어교육론3, 한국문화사
정준성, 『국어과 교육과정의 변천』, 대한교과서
*목차
Ⅰ. 들어가
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한국어교육에서의 문법 교육, 국어교육 112, 한국어교육학회.
이희자이종희(2001), 한국어 학습용 어미조사 사전, 한국문화사.
임호빈홍경표장숙인(1997), 외국인을 위한 한국어 문법, 연세대학교 출판부.
임호빈홍경표장숙인(2001a), 外國人の た
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한국어 교육에서 자모 교육과 발음 교육의 중요성을 상기시키며 한국어 교재 두 권을 정하여 한글 자모를 어떻게 제시하고 있으며 발음 교육을 위해 어떻게 구성되어 있는지 비교해보고 문제점에 대해 기술해보고자 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ.
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1. 서론
1) 교수 대상
2) 학습자의 특징
2. 섀도잉 방법에 의한 발음 교육
1) 섀도잉의 특징
2) 섀도잉의 효과
3) 섀도잉을 통한 영어권 학습자의 발음 교육 방안
3. 결론
4. 참고문헌
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론 모든 영역의 한국어 능력을 고취시킬 수 있는 것이다.
Ⅳ. 출처 및 참고문헌
한국어의 효과적 학습을 위한 드라마 활용하기 (방정식, 카자흐 국제관계 및 세계언어대)
http://kaznks.kz/%ED%95%99%EC%88%A0%EC%A7%80/%EC%B9%B4%EC%9E%90%ED%9D%90%EC%8A%A4%ED%83%84_%ED
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대화할 수 있습니다.
이런 이유로 인해 차후에 개발되는 한국어 교수법 반영 교재는 학습자 중심, 다문화 및 국제 교육, 디지털 교육 환경을 고려한 맞춤형 내용과 학습 활동을 제공하는 특징을 갖게 될 것으로 예측됩니다.
Ⅲ. 결론
지금까지
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