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문학은 연구자와 교수자의 자각에 따라서 정신문화의 자산으로 거듭날 것이다.
참고문헌
1. 강만복, 구비문학의 구술성을 활용한 매체언어 교육방안, 부경대학교, 2009
2. 김대행, 현대 사회와 구비문학 연구, 한국구비문학회, 2002
3. 임재해, 구
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한국 가족정책의 이해', 학지사.
신용하·장경섭(1996). 21c 한국의 가족과 공동체문화, 지식산업사.
한국사회사 연구회 (1990) ,<한국사회의 여성과 가족>,문학과 지성
김양희 (1993) <맞벌이 가족을 위한 정책>, 한국가족 연구회 <현대사
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이해>, 이성호 역, 문예출판사, 2000, p54
정재서, “의식의 흐름과 그 서사적 변주”한국소설학회, 『현대소설 플롯의 시학』,태학사, 1998.
eyerhoff, Hans, <문학과 시간현상학>, 김준오 역. 심상사, 1979, p88.
김치수 <외출과 귀환의 변증법-오
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현대사회와 철학, 양서원, 1996
◇ 박이문, 실존주의 문학과 실존철학, 문예사조의 새로운 이해, 문학과 지성사, 1996
◇ 박영사, 교육학개론
◇ 이정호 외, 철학의 이해, 한국방송통신대학출판부, 2000 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 실존주의의 정의
Ⅲ. 실
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현대시론』, 건국대학교 출판부, 1993
김준오, 『시론』, 삼지원, 2004
백운복, 『우리 현대시의 이해』, 국학자료원, 1999
오성호, 『서정시의 이론』, 실천문학사, 2006
허혜정, 『현대시론1』, 한국학술정보(주), 2006 1. 서정시의 범주화
2.
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문학이기 이전에 ‘문자로 쓰인 것’이라는 의미가 더 먼저였는데, 19세기 후반에 이르러 \'대문자 문학\'(Literature)의 의미를 갖게 된 것이다. 언어문화교육의 차원에서 생각할 때 이런 사실은 우리가 문학이라고 부르는 대상이 지금 이해되고
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문학교육론』, 학지사, 2018.
박혜숙, 『문학교육의 이론과 실제』, 집문당, 2019. 목차
1. 서론
2. 아동 문학교육의 본질적 의미
3. 개인적 감상과 교육적 가치의 관계
4. 우리나라 아동 문학교육의 현실과 한계
5. 문학교육이 아동에게 미치
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대한 반성을 마친다.
참고문헌
* 권혁준, 한국 교원 대학교 대학원 국어교육과 초등 국어교육 전공
* 김창원(1997), 문학교육 연구 방법론의 비판적 검토, 문학교육학 1집, 한국문학교육학회
* 박태호(1995), 반응중심 문학 감상 전략과 교수 - 학습
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대학교 대학원 석사학위 논문.
김창원(1995). 시 교육과 텍스트 해석. 서울대학교 출판부.
김홍이(2000). 초등학교 학습자 중심 시 감상학습 방법 연구. 한국교원대 대학원 석사학위 논문.
문학교육연구회(1987). 삶을 위한 문학교육. 서울: 연구사.
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이해에서는 우리 나라와 다른 나라 미술의 특성을 시대별, 양식별 특징을 파악하도록 하고 있다.
참고문헌
◎ 금재원, 한국미술총론, 해설, 동경 구담사, 1970
◎ 김영나, 20세기의 한국미술, 예경, 2003
◎ 김지은, 현대 미술교육 사상이 한국 미
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