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문학뿐만 아니라 다양한 학계에서 많은 발전을 이룩할 수 있을 것이다.
* 참고문헌
홍순석, 「용재총화연구」, 국어국문학회, 1987.
김석하, 「한국문학사」, 신아사, 1975.
이문세, 「용재총화연구」, 단국대학교 대학원(석사), 1988.
임명걸, 「용
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대학교 원불교사상연구원
박홍규(2007) - 유교와 인권, 영남대학교 인문과학연구소
심도희(2008) - 유교의 사생관과 효의 종교적 성격, 순천대학교남도문화연구소
오석원(2000) - 유교의 효사상과 현대사회, 한국유교학회
이재운(1996) - 최치원의
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문학 작품 상호간의 차이점이나 유사점이 분명해지고, 아루러 문학에 대한 체계 있는 이해가 가능하기 때문에 갈래를 구분한다.
b) 한국 문학의 4대 갈래
- 서정 : 서정민요, 향가, 고대 가요, 고려 속요, 시조, 잡가, 신체시, 현대시
- 서사 : 서
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한국 (정치, 종교, 제도, 국제관계)
(4-1) 정치 (현대정치, 외교관계), 경제 (경제정책), 사회 (교육제도), 문화 (식생활, 영화/연극, 유행), 역사 (교육제도, 예술문화, 현대역사, 남북문제, 한국인의 사고), 문학 (소설), 과학 (컴퓨터, 과학기술), 기
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문학 수업 방식과 객관식 문학 평가에 대해서 불만이 많았다. 작가 자신도 시간이 지나면 작품을 쓸 당시의 정서나 생각에 대해 잊어버리거나 자신의 작품에 대해서도 이해하지 못할 수 있는데, 작품을 쓴 본인이 아닌 타인이 작품을 쓴 의도
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문학작품은 역사를 보다 생생하게 느끼고 상상하게 함으로써 역사에 대한 흥미와 관심을 유도할 수 있는 유용한 자료이다. 특히 과거에 만들어진 문학작품들은 다른 1차 사료와는 달리 학생들의 감정이입과 공감적 이해를 북돋는 사료학습에
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한국인들의 유전인자 속에 그러한 기반이 이미 조성되어있다는 것은 어찌 보면 다행인지도 모른다. 21세기의 바람직한 법문화를 기대해 보는 나의 바램이 기우가 아니라고 여기는 것은 그러한 이유 때문이다.
※ 분량이 다소 늘어났습니다.
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치와 중요성 이해하기
고전작품에 대한 자신의 견해 정리하기
고전 작품에 대한 의미 있는 경험 표현하기
지식
기능
맥락
한국 문학의
범위와 역사
문학과 자아
실체
활동
2) 문학작품에서 나타난 사회문화적 상황과 관련지어 창작 동기와
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문학과 사회, 2001
로버트 스턴버그 외(2020), 사랑의 심리학, 최연실 외 편역, 서울:도서출판
김중술, 사랑의 의미, 서울 서울대학교 출판부, 1992
배학수(2007), 성의 본질 성의 본래성과 비본래성, 현대유럽철학연구
오영희(2007)「건강한 미래세대
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이해
1. 교육의 개념
2. 교육의 기본전제
3. 교육의 필요성과 가능성
4. 교육성립의 3요소
5. 교육의 과정
제 2장 교육의 역사적 기초
1. 한국교육
2. 서양교육
3. 현대교육
제 3장 교육의 철학적 기초
1. 철학의 연구영역
2. 전통적 철학
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