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료에 입각한 서술을 했다는 점이다. 앞에서도 일부 서술하였지만, ?삼국유사?에 인용된 자료들은 상당히 포괄적이고 광범위하다.
둘째는 ?삼국유사?를 서술하면서 일연이 사료와 자신의 평가를 구분하여 서술하였다는 점이다. 전근대 역사서
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사학연구(Vol.111)』, 한국사학회, 2011.
정병조, 「자장과 문수신행」, 『신라문화(Vol 3,4)』, 동국대학교 신라문화연구소, 1987.
진주옥, 「신라 선덕여왕대의 제석신앙」, 충남대학교 대학원, 2006.
참고문헌
단행본
국사편찬위원회, 『신앙과 사
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사 설화 연구사와 그 문제점」, 『한국사연구』, 한국사연구회, 38, 1982, 55-85 1. 들어가며
2. 삼국유사의 주요내용
2-1 구성과 역사적 배경
2-2 요약
3. 삼국유사의 특징
3-1 삼국유사 속 신성성 부여
3-2 삼국유사 속 무속신앙
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사기를 보완하는 사서로 만들어졌다. 하지만 삼국유사는 시대상황에 맞추어 우리 민족의 자주성을 강조하였으며, 유교의 합리주의 사관을 비판하였고, 지배자 중심의 역사서술에서도 벗어나 민중의 설화들을 끌어들였으며, 또한 신이한 기
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사.용비어천가 사진 출처 : 연합뉴스 사이트 제 1 장 서 론
제 1 절 앞선 연구 개관
제 2 절 논의의 전개
제 2 장 [용비어천가]의 서지사항과 배경사상 고찰
제 1 절 서지사항
1. 이본(異本)
2. 체제와 구성
3. 제작연
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사, 2000.
4. 조동일, 한국문학통사 제2권(제4판), 지식산업사, 2005.
5. ‘예술가소설에서 나타난 예술의 의미’ (문예창작론 2007학년도 1학기 발표자료). 1. 서 론
2. 김삿갓의 삶
3. 김삿갓 인물유형
4. 김삿갓 구전설화와 이문열 「
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체제 구축의 기본방향 12
제3절 중소기업의 현황 및 경영환경 변화 14
제4장 해외 지역혁신체제 구축 사례분석 및 시사점 17
제1절 해외 지역혁신체제 구축 사례분석 17
제2절 시사점 20
제5장 지역혁신체제 구축을 위한 지방중소
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역사분쟁은 독일-폴란드의 과정을 밟으면 될 것 같기도 하다.
그러나 동북아시아 3국이 2차 세계대전이후 역내의 패권을 차지하기 위한 국제정치적 상황이 이를 불가능하게 만들고 있다. 미소 냉전체제이후 소련을 견제하던 미국의 세력이
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학교 교육대학원의 우수한 교수진과 연구 자원을 적극 활용하여 국내외 최신 역사교육 연구 동향과 사례를 폭넓게 학습하겠습니다. 정기 세미나, 워크숍, 학술대회에 참여하며 전문성을 지속적으로 발전시키고, 동료 연구자 및 교육 전문가
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사회적, 학문적 기여에 대한 전망을 제시합니다.
6. 결론: 학업계획서를 마무리하며, 자신의 학업과 연구가 해당 학교나 프로그램에 어떻게 기여할 수 있는지를 강조하고, 학업을 통해 달성하고자 하는 목표에 대한 열정과 헌신을 재확인합니
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역사 교육이 학생들에게 비판적 사고와 창의적 문제 해결 능력을 키울 수 있는 중요한 과정이라는 신념을 가지고, 이를 실현하기 위한 노력을 계속할 것입니다.
입학 후 2년간의 학습과 연구를 통해, 저는 역사 교육 이론을 보다 심도 있게 연
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역사 교사가 되기로 결심했습니다.
00학교의 우수한 역사 교육 프로그램과 혁신적인 교육 환경에 매력을 느꼈습니다. 특히 학생 중심의 교육 철학과 다양한 문화적 배경을 가진 학생들을 포용하는 분위기가 인상 깊었습니다. 저 또한 역사 수
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위한 것이 아니라, 사회에 기여할 수 있는 연구를 수행하는 것이 중요합니다. 따라서, 해당 분야의 연구가 어떻게 사회적 문제의 해결이나 기술 혁신에 기여할 수 있는지에 대한 비전을 제시해야 합니다. 예를 들어, [역사학전공 분야]의 연구
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