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모형
3) 독서와 지식
2. 읽기 교육
1) 어휘 지도의 원리와 방법
2) 텍스트 구조의 지도
3) 창의성을 발달시키는 읽기 지도
4) 읽기 능력 발달 단계
5) 읽기 교육의 목표분석
6) 읽기 교육의 내용구성
7) 읽기 교육의 교수 ․ 학
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교수목표의 명시성
(2) 교수목표의 암시성․ 내재성
... eg) <교수목표의 명시성과 암시성의 비교>
(3) 세분화의 형식
1.3. 목표세분화에 대한 논쟁
2. Bloom의 분류학적 접근
2.1. 교육목표 분류학: 인지적 영역
2.2. 목표 위계
...<
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교수 학습 과정의 평가
교수 학습 과정은 교육 목표가 교육 내용이 뜻하는 바를 얼마나 실천했는가를 평가한다.
-생활 주제의 내용 범위는 유아의 발달 수준, 경험적 지식, 흥미, 사회 문화적 요구 등에 기초하여 적정했는가?
-교육 활동의 목
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영역
2) 읽기 영역
3) 쓰기 영역
4) 국어지식, 문학 영역
3. 제 7차 국어과 평가 부분을 국어과 교수학습방법 부분과 관련
1) 수행 평가
2) 수준별 학습 평가
Ⅱ. 신구 교육과정 비교
1. 신구 교육과정 평가
2. 신구 교육과정 비교
*참고 문헌 Ⅰ
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및 주제명
3. 학습 목표
4. 학습자 특성 분석
5. 활용매체 및 시간
section 2
1. 학습지도안
2. 상세한 수업 전개
section 3
1. 이론 및 모델 적용
* ASSURE 모형
* keller의 동기 이론 (ARCS 이론)
* Gagne의 교수 설계 이론
* 협동학습 JigsawⅠ모형
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활동 교육과정을 편성·운영하는 모델을 제시하게 되었다.
둘째, 학습 활동의 여건, 교육과정 내용 특성 등을 고려한 시간 운영, 교수·학습 과정안 작성과 지도 자료의 개발 활용, 적절한 학습 단위의 조직 등 다양한 교과 활동의 특징을 살려
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영역
1) 건강생활
2) 사회생활
3) 표현생활
4) 언어생활
5) 탐구생활
Ⅲ. 2007년 개정 유치원 교육과정에(건강생활, 사회생활, 표현생활, 언어생활, 탐구생활 영역)에 의한 만3세～4세 보육 계획안
1. 2007년 개정 유치원 교육
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수업원리
1. 자발활동의 원리
2. 직접 경험의 원리
3. 목적의 원리
4. 개성화의 원리
5. 사회화의 원리
6. 통합의 원리
7. 창조의 원리
8. 연속의 원리
9. 흥미의 원리
10. 평가의 원리
Ⅶ. 고등학교 체육과(체육교육)의 평가
Ⅷ. 결론
참
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단계
질문지법
(자기평가)
관찰법
공공질서를 지키려는 의지가 조금 있다.
중
공공질서를 실천하려는 의지가 미흡하다.
하
5. 학생 좌석표( ○ 16.7 %, □ 50 %, △ 33.3 %)
△
○
□
△
△
△
△
□
□
□
□
△
□
△
○
△
△
△
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○
□
○
□
□
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단계：
질문하기 단계로 ‘비언어적 표현’에 관한 이해를 높이기 위해 ‘비언어적 표현의 종류와 기능’에 대한 구체적인
질문을 한다.
4단계：
활동하기 단계로 학습자가 다양한 ‘비언어적 표현’을 활용하여 실제 발표(‘소설과 만화
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