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배려\'단원의 개관
: 초등학교 6학년 6단원 도덕 교과서에 따뜻한 마음이라는 단원으로 제시되어 있다. 이야기를 통해 의미를 깨우치고 배려 및 봉사하는 태도의 중요성을 파악하여 실천하도록 하는 형식으로 구성되어 있다. 이 단원을 가르칠
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배려윤리의 초등교육에의 적용
1) 수호천사 활동
1. 제비뽑기를 통해 학생별로 수호천사 활동을 할 친구(지정된 친구)를 정한다.
2. 교사가 수호천사의 의미를 설명해주고 활동 시 유의사항을 말해준다.
: 수호천사의 의미를 이해하고 지정된
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배려의 의미를 편협적으로 해석하며 배려의 대상을 낯선 타인으로 한정시키고 있을 뿐만 아니라 배려를 희생적이고 헌신적인 것으로 잘못 설명하고 있다.
Ⅲ. 결론
길리간과 나딩스의 배려윤리에 대해 공부하면서 배려라는 것이 성적인 특성
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설명할 수 없다. 배려도 배려 받는 사람과 배려하는 사람이 서로를 이해하고 공감할 때 배려가 이루어지는 것을 보아도 우리는 이러한 것들을 알 수 있다. 배려라고 하는 것이 언제나 윤리적 이상을 나타낼 수는 없다. 그렇다고 해서 무조건적
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설명을 수업시간에 듣게 되었는데 바로 길리건과 나딩스로 대표되는 배려윤리라는 도덕 이론을 통해서였다.
이때 까지만 해도 나는 관계중심적인 배려윤리를 정의윤리와 대등적으로 보기 보다는 정의윤리보다 열등하다는 생각을 가지고 있
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