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배우는 동시에 익혀지는 과정이 겹쳐지는 복합적인 활동이라 할 수 있다. 본인은 조카가 자라면서 말을 배우는 과정을 가까이에서 지켜보면서, 아이가 말을 들을 기회가 많을수록 더 빠르게 언어를 습득한다는 점을 알게 되었다. 그러나 그보
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교육에 있어서 확연한 차이를 보이는 것이다. 언어를 배우지 못한채 외부와 10년동안 격리되어 자란 지니. 이런 특이한 환경 속에서 자란 지니는 언어를 구사할 수 없었다. 그리고 많은 언어학자와 전문가들이 그녀를 연구하고 언어습득을 도
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습득 및 교육 과정론, 서울 : 한국문화사, 1999 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 영어과 놀이중심교육(놀이중심학습)의 유형
1. 전신반응교수법(Total Physical Response Approach)
2. 역할 놀이(Role-Play)
3. 게임(Game)과 놀이
4. 노래와 챈트(Songs & Chants)
Ⅲ. 영어과
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배우는 데 있어 외국어를 배우는 태도가 큰 몫을 차지하는데 걱정(anxiety)은 낮을수록 그리고 둘째는 동기(motivation)와 자기 확신(self-confidence)이 높을수록 외국어 습득에 높은 효과를 갖는다는 것이다.그러므로 초등영어교사는 학생들이 높은
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습득 및 교육과정론, 서울 한국문화사, 1999
정동빈 외, 어린이 영어교육-이론적 토대와 다양한 수업 방법, 서울 홍익미디어, 1997
최진황, 영어수업모형과 교실영어, 서울 민족 문화 문고 간행회, 1985
황혜숙 외, 초등학교 영어, 서울 시사영어사,
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