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인지학에서는 이렇게 사람이 보통 인지하는 일상의 자아와 창조적인 고차적 자아를 구분하는데, 이러한 이론 덕분에 체홉은 자신의 개인적인 문제와 거리감을 느낄 수 있게 해주었다고 했다. 나는 이것이 연기의 치유 효과라고 본다. 실제로
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배우고 있는 학생의 입장에서, 자격 제도의 영향 아래서 스스로의 교육 활동을 보호하려고 애쓴 초기 발도르프 교육자들을 상기하면 지금도 가슴이 뛴다. 발도르프 교육이 지금의 우리 교육현실에 어떤 구체적인 해결책을 즉각적으로 제시하
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인지학은무엇인가?』, 섬돌출판사, 의왕, 2014.
이순형(2005), 영유아 보육 교육 프로그램의 이해, 학지사
김희진,김언아,홍희란.2013.『영아를 위한 프로그램의 이론과 실제』.이화여자대학교 교육과학소 아동교육연구편. 서울: 창지사.
루돌프
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인지학
3. 교육목적
4. 교육의 단계
1)영유아기(0~7세)
2) 아동기(~14세)
3)청소년기(~21세)
5. 교육과정
6. 교육과정의 특징
1)교육내용의 예술적 구성
2) 리듬이 살아 있는 교육과정
3) 8년 담임제
4) 주기집중수업(에포크)
5
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소질과 적성을 개발시켜 주는 데 의의가 있다고 보기 때문이다. 1. 발도르프학교의 기원
2. 사상적 배경 - 인지학
3. 교육목적
4. 교육의 단계
5. 교육과정
6. 교육과정의 특징
7. 발도르프 교육이 우리나라 교육에 주는 시사점
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