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숙명여자대학교 교육대학원, 2013. 서울
http://www.riss.kr/link?id=T13054144
2) 이현지. \"논어와 탈현대적인 삶의 설계.\" 사회사상과 문화 20.4 (2017): 43-64.
http://www.riss.kr/link?id=A104529145 1. 서론
2. 본론
1) 논어란?
2) 논어 해석
3. 결론
4. 참고문헌
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기쁨을 느낄 수 있는 방법을 자기 경험을 토대로 서술
2. ‘위정편’과 ‘이인편’의 구절에는 공자의 이상적 인간상 ‘군자’의 면모가 담겨있다. 이 두 편을 읽고 공자가 말한 군자의 면모를 지금 우리가 잘 이해할 수 있도록 현대적으로
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‘배움의 기쁨’
2. 우리 삶에서도 배움의 기쁨을 느낄 수 있는 방법과 나의 경험
Ⅲ 본론 2
1. ‘위정편’과 ‘이인편’의 구절에 담긴 ‘군자’의 면모
2. 공자가 말한 군자의 면모에 대한 현대적 재구성
Ⅳ 결론
< 참고문헌 >
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‘이인편’의 구절에는 공자의 이상적 인간상 ‘군자’의 면모.hwp
2. 공자가 말한 군자의 면모.hwp
3. 우리 삶에서도 배움의 기쁨을 느낄 수 있는 방법.hwp
4. 학이편 ‘배움의 기쁨’.hwp
5. 서론 작성시 참조.hwp
6. 결론 작성시 참조.hwp
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옮김 서광사 1. 장자 인물소개와 생애
2. 장자의 주요사상과 이론소개
(1) 도(道)
(2) 소요유
(3) 제물론
(4) 장자의 자연관
3. 장자와 노자,공자의 사상 비교분석 (공통점과 차이점)
4. 장자의 사상에 대한 나의의견
<참고자료>
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방법
Ⅱ. 이론적 배경
1. 1990~1996년까지 유행 경향 분석
1.1 사회적 배경
1.2 패션 경향분석
1.3 make-up 경향분석
2. 1997~2001년 유행 경향 분석
2.1 사회적 배경
2.2 패션 경향분석
2.3 make-up 경향분석
3. 2002~2005년
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성학집요, 한국교육사학회, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ 본론
1. 율곡의 인간중심적 교육과정이론
1) 율곡의 인간관
2) 율곡의 인간교육론
2. 구성주의 교육이론과 율곡의 교육목적
3. 통합주의적인 율곡의 교육방법론
Ⅲ. 결론
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이론적 배경
2. ‘체벌’의 이론적 배경
Ⅲ. 쟁점 분석
1. ‘인권’을 존중하는 ‘체벌’의 가능성
2. ‘체벌’의 실제 교육적 효과 여부
3. ‘체벌’을 대체할 수 있는 교육방법들
Ⅳ. 요약 및 결 론
참고문헌
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방법에 개선방안에관한 연구, 신라대학교 출판
이종재 (1990),「대학의 자율과 등록금의 책정」, 대학재원의 확보방안에 관한 연구 (한국대학 교육협의회 연구보고 89-2-57호)
정진환. 반상진 (1999), 「대학등록금 책정방법 개혁연구」, 한국교
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방법
1. 연구대상
2. 연구 수집 및 절차
3. 연구의 제한점
Ⅲ. 연구결과
1. 한국에서 유아 영어교사를 선택하게 된 동기
2. 실제 敎授活動科程에서 발생하는 문제점
3. 실제 敎授活動科程에서 느끼는 여러 感情들
4. 실제 敎授活動科程을
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다양한 강의와 세미나에 적극적으로 참여하여 학문적인 기반을 탄탄히 다질 것입니다. 교수님들의 지도 아래 독립적인 연구를 수행하고 논문을 발표하는 경험을 쌓아 전문적인 연구자로서의 역량을 키우겠습니다.
둘째로, 다양한 경험과 현
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방법이었습니다. 첫 사회 경험은 저에게 있어서 매일이 실패의 순간이었습니다. 하지만 실패를 통해서 제가 배워야 할 길을 찾게 되었고, 점점 매 도전마다 성공이라는 길을 걸으며 성장해 왔습니다. 이 후 다양한 경험들은 저에게 큰 성장의
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