|
영유아 문제행동지도 역량 강화를 위한 인권중심 긍정적 행동지원 교육 프로그램 개발”, 강남대, 2018 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 장애영유아의 행동 지도를 위한 긍정적 행동지원(PBS) 설명
2. 긍정적 행동지원에 대한 본인의 견해
Ⅲ 결론
Ⅳ
|
|
|
영유아보육학』. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 바우처 제도의 개념, 특징
2. 지역사회단위로 진행되고 있는 지역사회복지 실천 프로그램
1) 아동인지능력향상 서비스
2) 아동?청소년 비전 형성지원서비스
3) 정신건강 Total Care 서비스
4) 맞
|
|
|
영유아보육학.
김경애(2007). 유치원 만 5세 유아들의 예절생활 및 예절교육에 관한 문화기술적 연구. 이화여자대학교 대학원 석사학위논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 전통문화 교육이란
2. 전통문화 교육을 위한 교육프로그램 활동
3.
|
|
|
>
장학론, 김정한, 학지사, 2009
유아교육개론, 이화여자대학교 출판부, 2008
영유아 교육프로그램 및 평가, 류현수 김주아 공저, 동문사, 2008 1. 유아교육에 반영된 규준참조검사와 준거참조검사
2. 유아교육에 적용된 수행평가의 사례
|
|
|
영유아 보육프로그램의 이해. 보건복지부.
유가효 외(2000). 보육학개론. 동문사.
김은하(2003). 낯선 상황에서 영아들의 애착 특성. 이화여자대학교 대학원 석사학위 논문. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기 발달적 특성
2. 영아의 탐색이란
|
|
|
영유아 교육프로그램. 동문사.
신은수(1994). 생활과 환경 중심의 유아 과학교육. 양서원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 아동과학지도란
2. 아동과학지도를 위한 교사의 상호작용 전략
1) 설명적 접근방법
2) 시범적 접근방법
3) 실험적 접근방
|
|
|
영유아보육. 교육프로그램의 이해. 서울: 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영아기(만0세~만2세)의 발달특성을 신체, 인지, 언어, 사회-정서 발달의 네 영역으로 나누어 비교
2. 유아기(만3세~만5세)의 발달특성을 신체, 인지, 언어, 사회-정
|
|
|
임종운, 2002, 아동복지론, 홍익사.
4. 장영희, 2005, 영아교육과정,양서원.
5. 김혜경, 2003, 영유아 프로그램, 창지사.
6. 윤애의, 김온기 외 8명, 2003, 창지사, 보육의 이해와 영·유아보육프로그램.
7. 유가호 외 6명, 1997, 보육학개론, 동문사.
|
|
|
프로그램이 부모의 양육행동에 미치는 영향. 특수교육학연구.
이소현 (2009). 자폐 범주성 장애의 조기발견 및 조기개입의 역할 및 과제. 유아특수교육연구. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 자폐 범주성 장애 영유아의 발달 특성
2. 자폐 범주성
|
|
|
영유아 프로그램 개발과 평가”, 공동체, 2008
- 정남미, “유아언어교육”, 창지사, 2013
- 전라남도 교육과학연구원, “유ㆍ초 연계 교육 활동 자료”, 2009 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 주제망 구성과정
2. 나와 가족이라는 생활주제로 통합교육을
|
|
메뉴펼치기
