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아이들을 사로잡는 상호작용, 다음세대
▷ 유안진(1981), 한국 고유의 아동놀이, 서울 : 정민사 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 놀이중심학습(놀이중심교육)의 언어교육방법
1. 노랫말 바꾸어 부르기
1) 학습 주제
2) 학습 문제
3) 지도 과정
2. 보물찾기
1)
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아이들에게 배운다:철학이 있는 유치원 일기, 개마고원, 1996 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 어린이(아동)와 학습권
Ⅲ. 어린이(아동)와 영유아보육사업
Ⅳ. 어린이(아동)와 동화
Ⅴ. 어린이(아동)와 TV습관
Ⅵ. 어린이(아동)와 금연구역
Ⅶ. 어린
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다.
조를 나누어서 각자 임무를 준다. 어떤 조는 쵸코볼 모양의 알집을 찾아보아라, 어떤 조는 때까치의 먹이를 찾아보아라 등 이런 식으로 하면 관심이 없는 아이들에게 관심을 심어줄 수 있고 자연과 더욱 친숙해 질 수 있을 것이다.
6. 결
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버섯무침,배추김치
· 선생님과 함께 아이들의 식판에 밥과 국 반찬을 배식해준다.
· 바른 자세로 앉아서 스스로 골고루 먹을 수 있도록 격려 한다
· 밥을 다 먹은 아이들은 스스로 식판을 정리할 수 있도록 도와준다.
· 차례대로 이를 닦았다
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아이들의 모습이다. 대부분의 놀이터나 공터는 텅 비었고, 이제 피시방이나 학원이 그 자리를 채워 가고 있다. 밖에 나가 노는 것보다 컴퓨터 게임에 더 익숙한 요즘 아이들에게 뒷산과 앞 냇가가 놀이터이고 삶의 장소인 규민이의 삶의 모습
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찾아온 강력한 섬광과 버섯구름은 온 마을을 공포와 혼란에 빠뜨렸다. 바로 핵폭발이 이곳에 일어난 것이다. ‘핵폭발 뒤 최후의 아이들’은 그 이후 굶주림과 원자병으로 인해 사람들과 이 도시가 죽어나가는 최후의 모습을 그리고 있다. 두
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버섯과 아이들
버섯과 아이들