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번슈타인의 연구
1. 번슈타인(B. Bernstein)의 이론
번슈타인은 교육전계(敎育傳繼 : educational transmission)를 보다 광범한 문화전계(文化傳繼 : cultural transmission)의 일부분으로 보고, 교육과정 연구로 이어졌다. 교육과정의 조직은 사회통제의 원리를
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일변도 외국정책에서 66-67년 러시아어
영어 병행, 1975년 영어 제1외국어 채택으로 변해 왔다.
한국의 외국어 정책은 제 2외국어 독어 불어 위주에서 일어 중국어 선호로의 변화
한자병용 대 한글 전용 논쟁 등이 있다.
번슈타인(B. Bernstein)의 이
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번슈타인
유럽형; 분류화 강함, 구조화 강함
영국형; 분류화 강함, 구조화 약함
미국형; 분류화 약함, 구조화 약함
(4) 번슈타인의 교육과정 설명체계
사회원리 (권력과 통제)→ 지식의 분류화와 구조화 → 교육지식(통합형코드, 집합형코드)→
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번슈타인은〈코스모스〉에 관한 그의 비평에서 그러한 해답의 한가지를 제시했다. 번슈타인은 어떤 과학 프로그램이 방영될 때에는 보는 영상은 정지시키고 화면의 교수는 책상 뒤에 앉아 그저 말을 하게 하자고 제안한다. 그 설명에 복잡한
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번슈타인 - 학업성취에 부모들이 사용하는 언어의 질과 가정의 교육적 분위기가 중요하다는 점을 강조하면서 문화자본의 관점을 보여주고 있다.
④ 피사(OECD) - 배경변인으로 설정한 가정요인에는 가족구조, 형제자매수, 가정에서 사용하는
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