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구성적 지식과 학습원리
2. 맥락적 지식과 학습원리
3. 사회적 협상에 의한 지식과 학습원리
Ⅳ. 구성주의 학습?수업 원리
Ⅴ. 구성주의 교수?학습관
Ⅵ. 구성주의 교수?학습 모형
Ⅶ. 구성주의적 수업 사례
Ⅷ. 결론
참고문헌
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사회과교육 교육자료(학습자료)
1. 필요성
2. 목적
3. 효과
Ⅵ. 웹기반 통일교육 교육자료(학습자료)
1. 제작목적
2. 적용대상 및 교과
1) 대상
2) 교과
3. 자료의 구성내용
1) 자료명
2) 수량
3) 구성내용
4. 자료의 사용방법 및 교육적
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과학교육연구 제17집, 1991
- 추병완 역, 학생들과 함께 하는 협동학습, 서울 : 백의, 2001
- 하우석, 발표의 기술 Ⅰ. 슬기로운생활과(교육, 수업) 조사발표중심학습
1. 조사 발표하기 중심 학습이란
2. 조사 발표하기 중심 학습 방법
3. 학습
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학습운영의 기본전략 및 향후과제, 교육공학연구
◈ 박종선(2009), 사이버 학습의 이해(지식기반사회의 자기개발을 위한 학습전략), 교육과학사
◈ 임정훈(2003), 교실수업-사이버학습 연계를 위한 커뮤니티 기반 교수·학습 모형개발 연구, 한국
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수업모형
가. 역할놀이의 개념
나. 역할놀이의 기능
다. 역할놀이 수업의 단계
라. 역할놀이 수업모형의 적용조건
2. 도덕 판단 능력
3. 관련 연구 개관
III. 연구의 방법 및 절차
1. 연구의 대상
2. 도 구
가. 역할놀이 Program
나. DIT
3. 실
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학습에서 게시판의 유형이 동료간 상호작용에 미치는 영향, 한양대학교 교육대학원 석사학위 논문, 2001
ⅵ. 정순애, 웹기반 수업의 효과에 관한 연구, 강원대학교, 2001
ⅶ. 최홍성, 웹을 이용한 가치탐구수업이 도덕적 판단력에 미치는 효과,
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Ⅳ. 재량활동의 필요성
Ⅴ. 재량활동의 편성과 운영
1. 재량활동의 편성 지침
2. 재량활동의 운영 지침
Ⅵ. 재량활동과 현장체험학습(현장활동, 현장학습)
Ⅶ. 재량활동과 수업관찰
Ⅷ. 재량활동의 평가
Ⅸ. 결론
참고문헌
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수업(토의학습)의 개념
Ⅲ. 토의수업(토의학습)의 유형
Ⅳ. 토의수업(토의학습)의 특징
Ⅴ. 토의수업(토의학습)의 장단점
1. 장점
2. 단점
Ⅵ. 토의수업(토의학습)의 요소
1. 토의법에서 배경지식은 중요한 요소이다
2. 토의의 시작단
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사회적 기술 발달을 위한 활동계획
1) 소집단 독서교육 프로그램
(1) 지도원리 및 도서의 선정기준
(2) 독서교육 프로그램과 활동계획안
① 독서교육 프로그램의 수업 모형
② 일일 활동계획안
③ 구체적이 독
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학습의 개념
Ⅲ. 자기주도적학습의 성격
Ⅳ. 자기주도적학습의 원리
Ⅴ. 자기주도적학습과 구성주의
Ⅵ. 자기주도적학습과 개별화학습(개별화수업)
Ⅶ. 자기주도적학습과 제7차교육과정
Ⅷ. 향후 자기주도적학습력의 신장 방안
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