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법의 유형 1. 지시적 교수(Direct teaching) 2. 안내적 교수(Guided teaching) 3. 발견적 교수(Discovery teaching) Ⅲ. LOGO프로그래밍(로고프로그래밍)의 개념 Ⅳ. LOGO프로그래밍(로고프로그래밍) 수업의 특징 Ⅴ. LOGO프로그래밍(로고프로그래밍) 수업
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  • 등록일 2009.09.07
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사회사업 모형의 장. 단점 (5) 지역중심형 학교사회복지 실천전략 3. 그 밖의 모형 4. 학교사회복지 동향 (1) 학교중심 모형(상주형) 학교사회사업 동향 (2) 교육복지투자우선지역지원사업 (3) 사회복지사를 활용한 연구학교 5. 외국의 학교사
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  • 등록일 2005.03.27
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구성주의 교육과정의 유형 6. 구성주의의 교수- 학습론과 수업모델 1) 인지적 도제 이론 2) 상황 학습 이론 3) 인지적 유연성 이론 7. 구성주의의 시사점 및 문제점 1) 구성주의의 시사점 2) 구성주의의 장점 3) 구성주의의 문제점
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  • 등록일 2008.11.16
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또 다른 과정중심모델 실천 과정 / 16 Ⅳ. 과제중심 모델의 사례 / 19 1. 사례 Ⅰ / 19 2. 사례 Ⅱ / 25 Ⅴ. 과제중심 모델의 장․단점 및 한계 / 27 1. 장점 / 27 2. 단점 / 27 3. 한계 / 28 Ⅵ. 사회복지에의 영향 / 28 ※ 참고문헌 / 29
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법 개정 공청회」자료집, 2000. 10. 함철호, "보건복지사무소의 조직효과성 평가 연구", 중앙대학교 대학원 박사학위논문, 1998 현외성, 「한국사회복지법제론」, 양서원, 2001 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 현행 지역사회복지 전달체계의 문제점 1. 사회복
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사회복지정책 3) 미국 : 사회보장으로서의 사회복지정책 4) 스칸디나비아 국가 : 보편주의적 사회복지정책 3. 사회복지정책의 체계 4. 사회복지정책의 모형 5. 사회복지정책 관련 용어들 6. 사회복지정책과 경제정책 7. 사회과학으로서의
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법 Ⅴ. 에듀넷의 영어공부방 활용 Ⅵ. 에듀넷의 문제점 Ⅶ. 향후 에듀넷의 제고 과제 1. 이용자의 요구에 적합한 교육 자료?정보의 확충 강화 2. 에듀넷 서비스 메뉴 및 자료?정보 구조의 개선 3. 쉽고, 편리하게 에듀넷을 활용할 수 있
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과학사, 1997 Ⅰ. 서 론 Ⅱ. 본 론 1. 오수벨(Ausubel)의 유의미 학습이론 1) 유의미학습의 개념 2) 유의미 학습: 구속성(nonarbitariness)과 실사성(substantiveness) 3) 유의미 학습에서의 인지과정 4) 활용 2. 가네(Gagne)의 수업이론 1) 기본적 관점
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학습이론의 의의⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(9) 7. 구성주의 학습이론의 문제점과 시사점 ⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯(9) Ⅲ. 결론⋯⋯⋯⋯⋯
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  • 등록일 2010.04.06
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학습의 방법 1. 허용적이고 지적 호기심을 자극할 수 있는 학습과제와 경험 제공 2. 학습에 대한 흥미와 욕구를 갖도록 자극 3. 학습에 대한 자발성과 책임 갖기 4. 풍부한 학습정보와 자료의 제공 5. 학습하는 방법과 기술 익히기 Ⅵ. 자기
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