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특수교사 개인의 노력으로 돌리는 현재의 풍토 대신 특수교육 행정 책임을 맡고 있는 부서와 학교현장이 계속해서 연구하고 그 결과를 다시 교사와 학생에게 전달해주는 작업이 필요하다.
Ⅷ. 결론
장애인들은 장애를 가졌다는 이유만으로
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향후 특수교육(장애인교육)의 정책 방향
‘통합교육’이라 함은 특수교육대상자의 정상적인 사회적응력의 발달을 위하여 일반학교(특수교육기관이 아닌 학교를 말한다. 이하 같다)에서 특수교육대상자를 교육하거나 특수교육기관의 재학생
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필요성
4. 부모의 참여와 관련기관과의 협력
Ⅶ. 향후 전환교육(장애인, 특수교육)의 개선 과제
1. 전환교육 체계의 확립
2. 전환교육의 다양화
3. 학제 및 교육과정 운영의 유연화
4. 전문인력 및 여건조성
Ⅷ. 결론
참고문헌
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장애인의 삶의 질 향상이라는 요구를 중심에 둔 통합적 서비스를 제공할 것을 천명한 바 있다. 이러한 움직임과 함께 교육인적자원부 특수교육보건과는 교육인적자원부, 보건복지부 등 정부관련 부처들이 공동지원을 통해 장애영유아 및 장
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특수교육을 제공해야 하며, 지체장애나 감각장애의 영향을 최소화하기 위해 보조공학을 사용해야 한다. 또한, 아동기 빈곤의 영향, 출생 전 약물과 알코올의 노출효과 및 비장애인의 장애인에 대한 행동과 태도 등에 대한 연구를 심도 있게
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