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교정방안 연구」. 말소리와 음성과학, 4.2, (2012), 51-59. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영어권 학습자 교수 방안
2. 일본어권 학습자 교수 방안
3. 중국어권 학습자 교수 방안
4. 베트남어권 학습자 교수 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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베트남어를 완벽하게 문장구조의 생략없이 사용하기는 어렵겠지만, 적어도 다른 나라의 언어를 처음 배울 때에는 최대한 생략 없이 구사해야 한다는 것이 그점이다. 이는 일상생활 회화방식을 토대로 하여 해당 언어권의 문법을 학습할 때
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어려운 숙련도를 요구하는 언어라고 합니다. 이는 언어의 문법 차이뿐만 아니라 사고방식과 문화적 차이와 그리고 각 언어의 유사성이 전혀 없기 때문이라고 볼 수 있습니다. 1. 언어의 어순 차이
2. 한국어의 주어 생략
3. 부정의문문
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의사소통식 접근법을 중심으로 -』. 《한국언어문화학》, 제4권 제2호, 1~20쪽. 목 차
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
(1) 가르칠 문법 항목: 상대높임법
(2) 적용할 교수법: 의사소통식 교수법
(3) 수업 시 고려해야 할 점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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권, 제2호
◇ 전라남도교육청(2001), ICT 교육 어떻게 할 것인가, 영 문화사
◇ 전국교육자료전 입상 작품 설명서(2004), 생활 속의 도형에서 생각하고 찾아내는 조작 활동 자료
◇ 진량초등학교(1999), 심화·보충형 수준별 학교 교육과정 편성·운영
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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교수(Teaching Korean through Mother
Language5
1.1.2 그 이론적 배경5
1.2 한국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수(Teaching Korean through Korean).......6
1.2.2 그 이론적 배경7
III. 표본 교재 분석 및 결과8
1. 모국어를 통한 외국어로서의 한국어 교수의 실제
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교수요목의 구성 원리
1. 학습자 제시
2. 학습자 요구분석 진술
3. 목표 및 목적
4. 결과/과정 중심, 또는 절충식
5. 등급화의 기준
Ⅱ. 구체적인 교수요목
1. 각 단원 별 소개
2. 각 수업의 구성
Ⅲ. 수업교안
맺는 말
참고문헌
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가르칠 내용
* 그 외 주제는 담당지도교수와 상의하여 결정
2. 보고서 작성요령
- 형식: 위의 논문형식에 준함
- 분량: 5- 7 페이지
- 내용: 제작한 멀티미디어 프로젝트에 대한 제작 배경 및 이론적 배경, 제작 목적, 동기 등을 기술을 포함. 부록
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그러나 우리나라의 Jigsaw모형에 대한 연구는 역사가 짧을 뿐만 아니라 그것의 기초가 되는 이론적 배경에 대한 심도 깊은 검토가 미흡하고, 현장에서 실제로 적용될 때 사용될 수 있는 적용의 절차, 실제 적용 사례, 적용 시 유의점 등의 관련
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