|
한국어가 있었습니다.
자료에 의하면, 한국어는 자그마치 2200시간이 넘게 소요될 정도로 어려운 숙련도를 요구하는 언어라고 합니다. 이는 언어의 문법 차이뿐만 아니라 사고방식과 문화적 차이와 그리고 각 언어의 유사성이 전혀 없기 때
|
|
|
문법을 학습할 때 흔히 범하는 오류이다. 즉 기초가 탄탄해야 응용이 되는데 쉽게 회화 즉 의미가 우선적으로 통하는 수준에서 시작하다보니 이러한 문법적인 부분이 어렵게 느껴지는 이유라고 할 수 있다.
참고문헌
베트남 한국어 학습자 대
|
|
|
사례연구(정보통신학술연 구과제) 연구기관-서울대학교 책임자-이달곤
김광해(2002) LA지역의 한국어 교육 실태 조사 연구(국어정책 공모과제 연구보고 서) 연구기관-서울대학교 책임자-김광해
박영순(2001) 외국어로서의 한국어 교육론 도서출
|
|
|
사전달이 가능하면 이제는 표현 능력의 배양과 의사소통의 능통함을 위해 필요한 분야들을 익혀 나아가야 한다.
참고문헌
김정렬(2002), 영어교육론, 서울 : 한국문화사
강화성(1994), 의사소통 접근법에 따른 듣기와 말하기 지도 방안 연구, 석
|
|
|
문법 교육의 방법
2. 학교 문법의 방향
1) 교육내용
2) 평가의 방법
3. 외국인을 대상으로 하는 한국어 교육
1) 한국어 교육의 발전 방향
2) 외국어로서의 한국어 문법 교육
4. 국어 교사
※ 문법을 어떻게 가르칠 것인가
1) 문법
|
|
 |
한국어 어미 연구. 석사학위논문, 계명대학교
왕한석. (2007). 또 다른 한국어 : 국제결혼 이주여성의 언어 적응에 관한 인류학적 연구, 서울 : 교문사
서정주. (2006). 국어문법. 서울: 한세본
유혜령.(2009). 결혼이주여성 대상 한국어 방문교육의
|
|
|
때문에 문화 교육은 매우 중요하다.
이러한 단점을 보완하여, 외국어로서의 한국어 교재가 나아가야 할 방향은 다음과 같다. 외국인 학습자들이 알아듣기 어려워하는 부분에 한해서 모국어를 사용하는 것은 괜찮지만, 모국어가 한국어를 이
|
|
|
사동의 의미를 가지지 못하는 표현
사동사에 이끌리는 문장이므로 사동문이 분명하지만, 사동문의 의미 특성이 잘 드러나지 않고 의미상 타동사로서의 기능만을 드러내는 경우가 있다. 이관규, 『국어문법론 강의』, 학연사, 1998. 308~310쪽.
(
|
|
|
사학위논문 아주대학교, 2006. 경기도
이주섭(2001), “상황맥락을 반영한 상황맥락을 반영한 말하기듣기 교육의 내용 구성에 관한 연구”, 한국교원
대학교 박사학위 대학교 박사학위 논문.
이주행(2001), “화법교육론(화법지도의 실제 화법지
|
|
|
사소통능력을 기를 수 있는 언어문화의 영역 설정이 요구됨을 알 수 있었다.
앞으로는 이주노동자들이 한국 사회의 구성원으로 원만하게 살아가는 데 필요한 의사소통능력과 근로현장 적응력의 배양을 위한 체계적이고 지속적인 한국어교육
|
|
 |
한국어 교육자로서 어떤 목표를 가지고 있나요?
앞으로는 더욱 효과적이고 창의적인 교수법을 개발하여 학생들이 한국어를 자신 있게 사용할 수 있도록 지원하는 데 힘쓸 계획입니다. 학습자의 다양성을 존중하며 사회 적응과 문화 교류를
|
|
 |
때로는 친근한 동생이면서 때로는 그들의 리더로서 소통하며 이끌어 갈 것입니다.
[공감과 소통으로 이끄는 리더]
G2라는 동아리는 중국과 미국에 관심있는 저희 학과 학생들을 대상으로 이루어진 동아리였는데, 제가 중국어 부분의 회장으
|
|
 |
사항
5. 자기소개서 잘못된 예
6. 자기소개서 작성 5계명
7. 국문 자기소개서 작성 7포인트
8. 업그레이드형 자기 소개서
9. 사례
국문자기소개서 예1
국문자기소개서 예2
국문자기소개서 예3
국문자기소개서 예4
국
|
|
 |
해야 한다고 주장하는 사람이 있다면 어떤 이야기를 할 수 있겠는가?
교과 수업을 위해 활동적인 수업을 거부하는 학생이 있다면 어떻게 할 것인가? 1. 학교생활
2. 국어교육
3. 국어
4. 교육
5. 그 외 대학질문
6. 그 외 나왔던 질문
|
|
 |
한국어의 어학 실력이 다 갖추는 사람이 필요하다고 생각합니다. 저는 중국에서 살아봤기 때문에 중국어는 원어민처럼 할 수 있으며 게다가 어학전공에 졸업해 어학교사로서 갖추어야할 모든 것들, 어휘교육론, 문법교육론, 교육과정론, 교
|
|
메뉴펼치기
