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교정방안 연구」. 말소리와 음성과학, 4.2, (2012), 51-59. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 영어권 학습자 교수 방안
2. 일본어권 학습자 교수 방안
3. 중국어권 학습자 교수 방안
4. 베트남어권 학습자 교수 방안
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
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하는 어휘만 첨가하면서 문장의 의미를 변화시키는 것이다. [한국어는~것이다. 44-45p](박연숙 저.2019)
이러한 부분은 베트남어와 한국어의 근본적인 차이에서 오는 어려움이기 때문에 어쩔 수 없다. 하지만 이러한 베트남어의 특징을 고려해서
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미국 주재 대사관들을 교육시키는 커리큘럼에서, 영어를 기준으로 배우기 어려운 나라의 언어들을 숙련 시간에 따라 난이도를 나눴는데, 초고난도 언어로 지정된 언어들 중에는 일본어 중국어 아랍어 그리고 한국어가 있었습니다.
자료에
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각합니다. 이를 위해 교육자는 학습자의 언어적 배경뿐만 아니라, 개인적 특성과 학습 스타일을 충분히 고려하여 교육 계획을 세우고, 이에 맞는 다양한 자료와 활동을 제공해야 합니다.
종합적으로, 한국어 단모음 음소 교육은 단순한 발음
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조사 ‘에’, ‘에서’, ‘로’의 교육 방안.\" 국내석사학위논문 동덕여자대학교 일반대학원, 2010.
모리미호. \"일본어권 학습자를 위한 한국어 조사 \'의\'의 교수 방안 연구.\" 국내석사학위논문 경희사이버대학교 문화창조대학원, 2015.
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일본어권, 중국어권, 서구권으로 나눠 살펴볼 때 한국음식에 대한 주요속성에서 중요도와 만족도에 차이를 나타내기 때문에 한국음식점들은 그들의 구전에 의한 음식 소개가 아닌 직접적으로 한국음식의 다양성을 체험할 수 있는 노력이 필
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의사소통 능력 향상을 위한 교육 방안
3.1 담화 차원에서의 어휘 교육이 이루어져야 한다.
3.3 원만한 의사소통을 위한 호칭, 경어법 등을 잘 사용할 수 있도록 하는 교육이 이루어져야 한다.
3.4 화행 중심의 말하기 교육이 이루어져야 한다.
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