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각합니다. 이를 위해 교육자는 학습자의 언어적 배경뿐만 아니라, 개인적 특성과 학습 스타일을 충분히 고려하여 교육 계획을 세우고, 이에 맞는 다양한 자료와 활동을 제공해야 합니다.
종합적으로, 한국어 단모음 음소 교육은 단순한 발음
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음소 등을 확인하고 영어, 일본어, 중국어과 비교하였다. 이를 통해 한국어와 다른 언어들의 음운론적 차이점을 명확히 파악할 수 있었다. 이러한 차이점 때문에 각 언어권별 학습자들이 한국어 발음을 학습하면서 직면하게 되는 어려움을 예
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음소들도 존재하고 음운변동으로 인해 발음이 변화하는 경우들이 많기 때문에 초분절음적인 요소가 더욱 중요하다고 생각한다. 분절음과 초분절음의 체계를 분석해보고 언어권별로 사례를 제시하여 학습자들이 마주할 예상되는 문제들에
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단모음: 현재 음절의 장단 현상은 변별력이 붕괴되어 가고 있지만 1음절어를 중심으로는 남아 있으므로 주요 단어의 변별력은 초기 발음 교육에서 제공될 필요가 있다. 가령, ‘病:-甁, 밤:(栗)-밤(夜), 눈:(雪)-눈(眼)’과 같은 사례가 초기부터
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언어는 음운 변동에 있어서도 공통어와 다른 지역언어 나름의 음운 변동 형상을 가지고 있어, 이것이 지역언어의 특색을 드러내고 있다.
2. 어휘의 차이
1) 어형의 차이
첫째는 지역언어의 어형 중에는 공통어와 어형이 다른 것들이 많이 있다.
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차이점에 대해 설명하라.
3. 중국문학과 관계있는 한국문학 3개를 들라.
4. 문법교육이 1차부터 7차까지 어떻게 변화하였는지 설명하라. (이관규)
(중략)
12전기
1. (1조 전경욱, 이순영)나례가 구비문학에 끼친 영향은?
2. (1조 전경욱, 이순
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