|
보도되었습니다. 이것이 바로 미디어 모포시즈, 즉 왜곡보도입니다. 이렇게 팩트를 가공해서 왜곡된 사실을 발표함으로써 언론제공자들은 자신들의 의견과 색깔을 더욱 더 강하게 표현할 수 있는 것입니다. 이 부분이 왜 중요한지, 어떤 위험
|
|
|
미디어)의 책무성
Ⅱ. 대중매체(매스미디어)의 교육적 기능
Ⅲ. 대중매체(매스미디어)의 이론
1. 핫매체
1) 정의
2) 특징
2. 쿨매체
1) 정의
2) 특징
Ⅳ. 대중매체(매스미디어)의 환경
Ⅴ. 대중매체(매스미디어)의 영향
Ⅵ. 대중매체(
|
|
|
미디어 리터러시의 이해』, 서울: 커뮤니케이션북스, 2015.
이기훈, 「소셜미디어를 통한 지속가능한 평화 실현 방안」, 『초등도덕교육』, 2020.
나은영 (2007). 온라인과 오프라인 세계의 상호작용. 「한국언론학보」.
정혜지, 「노인 미디어교
|
|
|
보인다. 미디어 저널리즘의 비평은 이종매체간 보다는 동종매체간에서 이루어질 때 자기관련적 현상의 본질이 더욱 잘 드러난다고 볼 수 있다. 미디어 기자가 뉴스 취재를 할 목적으로 타사 신문을 참조하는 것은 일반화된 사실이다. 조사한
|
|
|
미디어의 투명성을 제공할 목적으로 출발했다. 그러나 이 두 프로그램은 기존의 70년대의 미디어 비평 프로그램들보다는 대체로 비평의 연성화 경향을 보였다. 이에 대해 공영방송과 민영상업방송 공히 자기 성찰적인 비평보다는 자사홍보
|
|
|
자기 나름대로의 정체성을 찾아가고 자신의 판단에 따라 말하고 행동하며, 더 나아가 자신의 창조자인 인간을 무의식 속에서 지배하고 있는 조금은 황당한 상상을 해보게 된다.
어쨌든 미디어 세상은 우리 앞에 다가왔고 더욱 발전해 가고
|
|
|
보·통신망·복지구현 등 단어를 합성한 것이다. 소프트웨어와 하드웨어의 융합과 관련기기들의 통합을 통해 AV·TV·컴퓨터·텔레미디어 등이 하나로 작동하고 통신기기와 전자기기, 컴퓨터와 텔레비전의 일체화 역시 기존의 통념을 완전히 바
|
|
|
미디어 교육의 이론적 틀을 재검토하여 우리 현실에 맞는 교육체계를 구축하고 실현가능성이 있는 대중문화 수용교육 관련 커리큘럼도 만들어 보급할 필요가 있다.
둘째, 지금까지의 자기 영역에 함몰되는 고립적 연구를 벗어나 다학문 연
|
|
|
미디어 속에서 어떻게 하면 생산적 문학 읽기가 가능하고, 그 방법은 무엇인지를 알아가는 과정은 포함 되어 있지 않다. 생산적 읽기는 비평적 읽기를 통해 가능하다. 여러 형태의 비평적 읽기는 경박한 오락 문화 속에서 독서를 보전할 수 있
|
|
|
미디어시대』, 전자신문사
-김중태, 『나는 블로그가 좋다』, 이비컴-
-이강룡, 『블로그와 커뮤니케이션, 성균관 대학교 동문회보』
-조너선 밀러, 이종인 옮김, 『맥루한』, 시공사-
-마샬 맥루한, 임상원 옮김, 『구텐베르크 은하계』, 커뮤
|
|
메뉴펼치기
