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의사소통 기능표현을 실제 원하는 장소와 주제를 선택하게 하여 적극적으로 참여할 수 있는 동기와 환경을 구성해주는 일은 의미가 있는 일이라 하겠다.
Ⅶ. 향후 보완대체의사소통(AAC)의 과제
1. 의사소통 도구의 개발
외국의 경우 다양한 의
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과 나누도록 교육 받고 있다. 이 프로그램은 문제 해결 능력을 지원하기 위한 것으로, AAC의 사용자인 동시에 다른 사용자들을 지도하는데 탁월한 능력을 보이고 있는 Michael Williams는 “보완대체 의사소통에 의존하고 있는 사람들이 조언자들
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보완대체의사소통(AAC)의 필요성
1. 운동능력 특성을 고려한 의사소통 도구의 선택/개발
2. 중복장애가 있는 경우, 대상학생의 인지/언어능력, 감각능력을 함께 고려해야 함
3. 환경적 변인에 대한 고려가 함께 이루어져야 함
Ⅳ. 중도장애
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과 지각능력이다(Reich와 Bick, 1976).
넷째, 몸짓(gesture)을 이해하고 지각하는 능력으로 수화 어휘 및 내용의 부족을 몸짓 이해로 보충하는 능력이다(Stokoe, 1976).
5) 의사소통 행동조건
청각ㆍ언어장애인의 의사소통 행동조건을 Newman과 Ravsten(1988), S
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보완대체 의사소통(AAC)도구 사용훈련이 중도장애아의 물건사기를 위한 의사소통 행동에 미치는 효과 / 梨花女大 大學院 1999 학위논문(석사) Ⅰ. 서론
Ⅱ. 자폐증의 개념
Ⅲ. 자폐증의 특성
1. 행동특성
2. 언어 특성
3. 인지 특성
4. 사
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