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창조, 강화해 나가고 있음을 밝히고 있다. 이렇듯 보울즈와 진티스의 재생산이론은 지나치게 수동적인 측면을 강조함으로써 학교 내외에 존재하는 계급문화나 노동계급의 역동성, 여성해방운동 등을 둘러싼 복잡한 문제들에 관심을 두지 않
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보다 효과적 방법으로 이념을 주입시키고 있음을 강조
나. 보울즈와 긴티스
(1) 의식의 재생산
① 학교는 순종하는 성인들을 만들어 내기 위해 아동들을 훈련하고 있다.
② 과거 : 외적 권위에 대한 복종이나 물질적 제재(체벌)에 중점
③ 오늘
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보울즈, 진티스
4. 교육과 국가 / M.사럽
5. 학교와 사회 / 파인버그 외
6. 교육과 사회 / 김진환
7. 교육과 사회구조 / J.카라벨
8. 학교교육과 불평등 / 오육환
9. 교육과 이데올로기 / 마이클 애플
10. \'계층간 교육 불평등\'에 관한 연구: 서울
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보울즈(Bowles)와 긴티스(Gintis)의 잠재적 교육과정 논의
다. 애플(Apple)의 잠재적 교육과정 논의
3. 잠재적 교육과정에 대한 평가 - 공헌과 한계
가. 잠재적 교육과정 이론의 공헌
나. 잠재적 교육과정 이론의 한계 1. 잠재적 교육과정
가. 등
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마르크스(K.Marx), 베버(M.Weber)의 갈등이론 차이점 갈등이론 ,경제적재생산이론, 저항이론 보울즈 진티스 마르크스
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