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된다.
학습시간에 아동은 흥미영역 속에서 자유롭게 환경을 탐구하고 창조할 수 있게 하고 교사는 돕는 자, 학습 촉진자, 환경 조성자의 역할을 한다.
(4) 보호적 교육과정
학습활동보다는 보호와 양육에 중점을 두고 있는 형태를 말한다.
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볼 수 있다.
그러나 자기집 보육의 경우 보육인의 자질, 즉 아동발달에 대한 요구와 지적 자극에 대한 비전문성의 우려 조직적인 알선자가 없음으로 해서 생기는 보육인의 수급 문제, 비형식적. 개인적으로 이루어지 보육과정 와이카트
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개념과 지식 중심에서 벗어나 경험활동에서 지식과 의미를 찾는 활동 중심으로 변화되었다. 영유아는 경험을 통해 개념과 지식을 획득한다.
보육과정은 교사나 부모의 요구 중심이 아니라 어디까지나 영유아 중심으로 구성되어야 한다. 영유
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보육과정은 다음과 같은 동향을 가지고 변화하고 발전해왔다.
첫째, 초기의 보육과정 모델은 아동 발달에 대한 과학적 연구가 이루어지기 이전으로 철학적인 지식에 기초를 두고 만들어졌다.
둘째, 20세기 초 아동 연구 운동의 결과로 유아의
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하는 행동에 관한 목록을 만들어 체크표시를 하는 것으로, 영유아의 행동발생여부를 신속하고 효과적으로 기록할 수 있고, 행동발달의 단계 및 영유아 개인의 단계적인 발달상을 기록하고 관찰하는 데 도움을 준다. 보육과정 요점정리
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