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관찰 할 수 있다는 장점이 있다. 하지만 행동이나 사건의 질적인 측면을 알 수 없고 행동이나 사건의 원인을 알 수 없다는 단점이 있다.
Ⅲ. 결론
시간표집법과 사건표집법은 보육교사가 실제 현장에서 가장 많이 사용하고 있는 관찰 방법으로
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여기스터디 “아동관찰 및 행동연구”강의교안 p94-100
육아정책연구소, “영유아 문제행동지도를 위한 어린이집 보육교사 지침서”, https://repo.kicce.re.kr/bitstream/2019.oak/1445/2/%5B%EC%88%98%ED%83%81%EB%B3%B4%EA%B3%A0%202013%5D%20%EC%98%81%EC%9C%A0%EC%95%84%20%EB%AC%B8
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외(2000) 포트폴리오 평가의 이론과 실제. 학지사
아동관찰및행동연구 4주차 1강 40P~44P 1. 보육의 의미, 보육의 필요성, 보육교사의 개념, 역할, 인성및 자질, 결론
2. 포트폴리오 목적, 구성 설정, 현장에서 적용하고 싶은 포트폴리오
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보육을 실현하기 위한 기초 자료를 제공하는 활동이다. 본 보고서를 통해 제시한 다양한 관찰 목적발달 이해, 개별화 지도, 문제행동 조기 발견, 교사의 반성적 실천, 부모와의 협력은 모두 아동 중심의 보육을 실현하기 위한 핵심 요소임을
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보육교사의 전문적인 관찰과 판단은 아동의 실제 능력과 특성을 더욱 정확하고 포괄적으로 파악할 수 있게 해준다. 보육교사는 아동과 장기간 함께 생활하면서 다양한 상황에서의 행동과 발달 양상을 관찰할 수 있으며, 이러한 관찰을 통해
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