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문제를 제때 지도하지 못할 경우 영유아는 사회적, 정서적으로 큰 문제점을 내포한 채 성장할 가능성이 커지는 것이다. 따라서 보육현장에서는 영유아를 유심히 관찰하며 문제가 발견된 영유아에 대해서는 효과적인 지도방안을 마련하여 영
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문제행동에 대한 교사의 반응적 특성은 이후의 영유아 행동 양상에 영향을 미칠 수 있다는 점에서 주의를 기울일 필요가 있다,
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 보육실에서 일어날 수 있는 문제상황을 제시하고 이를 지도하기 위한 교사의 바람
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문제를 나타낼 수 있기 때문에, 예방적 차원에서 유아기 문제행동을 감소시키기 위한 선행요인을 지속적으로 탐색할 필요가 있다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 개별 영유아의 문제상황과 보육실에서 발생하는 문제행동의 유형을 설명하고
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문제행동의 관계, 한국영유아보육학회 1. 서론
2. 본론
2.1 문제 상황
2.1.1 적대 및 공격성
2.1.2 과잉행동 및 산만함
2.2 보육실에서 발생하는 영유아기 문제 상황
2.2.1 공격성
2.2.2 주의력 결핍 과잉
2.3 영유아의 문제 상황에 대한 해결방
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해결해야한다는 의견이 대두되고 있다. 기본적으로 각 사회집단의 차원에서 맡아야할 임무가 구분될 필요가 있다. 가정에서는 영유아와 보다 친밀한 관계를 형성하고 보다 많은 관심을 쏟아야 한다. 정서적 문제가 발생하는 이유 중 하나가
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문제 (4문제)
2. 영아 관련 문제 (2문제)
3. 부적절한 행동관련 문제(2문제)
4. 새학기 및 적응프로그램 관련 문제 (5문제)
5. 전이시간 관련문제 (1문제)
6. 보육실 구성 방법 관련 문제 (2문제)
7. 놀이지도 관련문제 (10문제)
8. 부모 상담 관
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