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조성
5. 사회 참여와 네트워크 구축
5.1 커뮤니티 리소스 파악 및 활용
5.2 사회 기관, 단체 등과 연계하여 프로그램 개선
6. 평가와 개선
6.1 꾸준한 평가를 통해 프로그램 효과 검증
6.2 발전 가능성 도출 및 개선 방안 마련
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보육에 대한 요구로 함께 작용하고 있다는 것을 말해 준다. 직업을 가진 어머니는 계층에 차이 없이 3세 이전에 유아 교육 기관에 보내고 싶어하는 요구가 높다. 이러한 필요성은 저소득층 취업모의 가정에서 더 크게 나타난다. 저소득층 밀집
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보육에 대한 국가의 기본적 인식이 전환되어 현재의 잔여적 수준에서 벗어나 충분한 예산을 확보하고 지원대상과 범위를 확대해야 한다. 이와 더불어 아동 복지모델에 맞는 프로그램 및 정책개발이 수행되어야 함은 물론이다. 영유아 보육은
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보육교사 전문성 제고를 위한 표준보육과정의 이해와 적용 (재)한국보육진흥원
이기숙, 유아교육 과정, 서울 : 교문사.
임재택, 현대유아교육과정, 서울 : 양서원.
신옥숙, 유아교육학 개론, 서율 : 학지사.
이기숙, 유아교육 프로그램 "이론
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보육시설을 지원 대상에 포함한다.
2. 영아반 교사대 아동비율 세분화 조정
1세 미만은 1 : 3으로 1-2세 아동은 1 : 5로 다시 세분화한다.
3. 보육교사 양성과정에 영아보육 교과목 강화
영유아기 교육과정, 영유아기 프로그램 등의 교과목을 영아
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R)
2) 내담자가 원하는 것을 탐색하는 과정(Want: W)
3) 내담자의 행동을 탐색하는 과정(Doing: D)
4) 내담자가 선택한 행동을 평가하는 과정(Evaluation: E)
5) 내담자의 행동을 계획하는 과정(Planning: P)
4. 나의 의견
Ⅲ. 결론
참고문헌
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보육교사에게 달려있고 교육의 성패 또한 보육교사에게 달려있다고 해도 과언이 아닐 정도로 교육의 질은 교사에 의하여 크게 영향을 받는다. McNairy(1988) 또한 보육의 질을 높이기 위해서는 법적 제도와국가정책 마련이나 좋은 프로그램도 중
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프로그램은 장애아의 바람직한 발달을 돕는다.
· 통합의 성공은 장애아의 훈련 정도보다는 비장애아동과 교사들이 장애아에게 어느 정도 적응할 수 있는가에 달려있다.
참고문헌
장현주, 이남주 외 저, 보육과정, 공동체 2014
권수정, 이은진
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평가하며, 영유아의 생활을 관찰하여 바람직한 행동의 문제해결을 도와주고 영유아의 요구에 맞는 프로그램을 개발하는 역할을 수행하여야 한다. 이를 위해서 교사는 영유아의 발달적 특성과 영유아보육에 관한 전문적인 지식을 갖추어야
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보육과정의 동향
1) 다원주의 관점에서의 영유아 보육 과정화
2) 국가수준 보육과정 속의 지역화
3) 수요자의 요구에 부응한 다양한 유형의 영유아 보육프로그램의 체계화
4) 영유아 보육ㆍ교육과정의 통합화
2. 현대보
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