|
아동이 보다 적극적이고 능동적으로 참여하도록 지원, 학습경험을 개별적, 소집단으로 아동의 흥미에 따라 선택하도록 하고, 아동 간 교사와의 상호작용을 극대화하고자 노력, 풍부한 물리적 환경제공. 1.발달이론
1)성숙주의 이론
2)행
|
|
|
보육학개론, 학지사
2. 양애경ㆍ최희양 외 1명(2018), 현장중심 보육학개론, 공동체
3. 류현수ㆍ김주아(2018), 영유아 프로그램 개발 및 평가, 동문사
4. 오미경ㆍ이은미 외 1명(2017), 영유아프로그램 개발과 평가, 공동체
5. 김연진ㆍ이상희 외 1명(20
|
|
|
양적 연구와 질적 연구
IV. 연구방법
1. 종단적 방법
2. 횡단적 방법
3. 단기종단(연속)적 방법
4. 시간차이적 방법
V. 자료수집방법에 따른 분류
1. 관찰법
2. 면접법
3. 설문지법
4. 사례연구
VI. 최근의 아동발달이론의 경향
|
|
|
개론(2008) * 저자 : 문미옥 외 1명 공저
아동발달의 이해(2004) * 저자 : 정옥분 ① 유아의 인지발달과 문학에 대한 반응
- 피아제의 인지발달 이론
② 유아의 언어발달과 문학에 대한 반응
- 비고츠키의 언어발달 이론
③ 유아의 사회,
|
|
|
이론은 각기 다른 장단점을 가지고 있기 때문에 확실한 이해가 필요하고 습득하여 활용할 수 있도록 노력을 다해야 한다.
참고문헌
사회복지개론 윤철수(대학교수) 저 | 학지사 | 2018
아동학개론 문혁준, 서소정 외 3명 저 | 창지사 | 2015 I.
|
|
|
1. 장애아보육의 개념
2. 장애아보육의 이념
(1) 정상화
(2) 통합화
3. 통합보육
(1) 개 념
(2) 발달 과정
4. 장애아보육
(1) 목 표
(2) 기본 원칙
(3) 보육 유형
① 정신지체아동 보육
② 지체부자유아동 보육
③ 언어장애아동 보육
|
|
|
아동이 보여주는 적응에 중점을 두었으므로, 생태학적으로도 타당한이론이라는 평가를 받음Piaget 이론의 단점으로 지적되는 사항은 다음과 같음
첫째, 인지발달이 한 단계에서 다음 단계로 변화하는 기제가 명확하지 않다는 점임
Piaget는 동
|
|
|
하여 가정에 보내면, 그 내용을 부모가 이해하고 가정 내에서도 협력하거나 도움을 요청하기도 할 것임. 또는 부모가 가정에서의 영유아의 모습을 기록하여 어린이집에 보내어 보육교사의 이해를 도와야 한다.
Ⅲ. 결론
영유아 발달 이론을
|
|
|
발달 이론은 심리 사회적(psychosocial) 발달 이론이라 일컫는다.
두 번째, 프로이트는 성격 발달이 청소년기 이전에 이루어진다고 보았다. 프로이트의 관점에서는 성기기(genital stage)에 이르러 성인의 성적 취향을 가지게 된다면 더 이상의 변화
|
|
|
발달과 관련된 포괄적인 발육기준은 아동의 장애를 조기에 발견하는 실마리를 제공한다는 점에서 중요하다고 하겠다.
5) 생태학적 이론에 따른 교사의 역할
초기 애착이 형성된 이후에는 다수의 사람들과 애착이 형성되는 다인수 애착단계에
|
|
메뉴펼치기
