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독점력이 약화될 수 있도록 조언해 주어야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
이상 본 과제에서는 보육현장에서 물건에 대해 독점력이 강한 아이가 있어 갈등상황이 자주 발생할 때 어떻게 해야 할지 알아보았다. 독점력이 너무 강한 아이는 또래 아이들과
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해야 한다. 이와 같이 교수활동의 복잡성과 불확실성을 극복하게 하기 위한 방법으로 1980년대의 교사교육이 택한 방법은 예비교사들을 가능하면 현장에 자주, 그리고 빨리 내보내는 것이었다.
그러나 예비교사들이 현장에서 바람하지 못한
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해야 한다는 필요성이 높아지고 있다. 이는 유아기에 나타나는 정서적 행동문제의 경우 사실적으로 문제가 확정된 대상을 진단해 치료하기보다는 적기에 발견해서 보다 심각한 문제의 발생을 예방하는 것이 더 적절한 접근이기 때문이다. 따
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기본
① 운동기능 모방(motor imitation)
② 공동 관심 (주의 공유하기)
③ 사물놀이 (물건을 가지고 하는 놀이)
2. 언어 획득
(1) 언어의 구성요소
(2) 반향어
(3) 음성상동행동
3) 의사소통 증진을 위한 환경 마련 방안
Ⅲ. 결론
참고문헌
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토로 만들기)
9.1 여러 가지 재료를 이용해 가방 만들어 보기
(1그룹) 장난감을 이용해 가방 모형 만들어 보기
(2그룹)상자를 이용한 가방 모형 만들어 보기
(3그룹) 비닐을 이용한 가방 모형 만들어 보기
(4그룹) 천을 이용한 가방 모형 만들어 보
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