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미술에서는 마블링이라고 부른다. 사실 마블링은 오늘날 아동 미술에서 자주 이용되는 표현 기법 중 하나이다.
3. 결론
앞서 본론에서는 우연의 효과를 이용한 표현 기법 중 일부를 살펴보았다. 우연의 효과를 이용한 표현 기법은 번짐 효과,
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미술 교육의 효과를 얻을 수 없다. 따라서 우연적 기법을 활용해 내면의 심상적 표현이나 자기 감정을 표현하는 즐거움, 상상력 등을 키울 수 있는 우연적 표현기법을 활용하면 미술의 흥미를 이끌어내고 긍정적인 태도와 자신감을 갖도록 도
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서론:
미술교육은 아동의 창의력, 표현력, 상상력을 발달시키고 문화적인 이해와 감성을 증진시키는 중요한 교육 분야입니다. 현대에는 표현기능 중심의 미술교육, 창의성 중심 미술교육, 이해중심 미술교육 등 다양한 교육 방법들이 존재합
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미술교육”과정이 적합하다고 생각한다. 학생들은 자신이 가지고 있는 잠재력을 더욱 발전시킬 수 있도록 활발한 자기표현을 할 수 있도록 하며, 이를 기반으로 창의성, 그리고 문제해결능력을 기르기 위한 종합적인 능력을 발전시킬 수 있
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단원의 개관
(1) 단원의 목표
(2) 학습의 흐름
다. 단원학습 전 교과 실태 조사
라. 단원 전개 계획
마. 지도상의 유의점
바. 단원평가내용
사. 본시 교수-학습 과정안
미술과 학습지
아. 차시 평가계획
자. 좌석배치도(학생수준표시)
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표현예술심리치료란 무엇인가?, 한국표현예술심리치료 학술대회 자료집
오종은(2001), 정서장애아동의 대인관계 증진을 위한 집단미술치료 사례연구 : 인천시 한 지역의 초등학교 아동들을 대상으로, 경희대 교육대학원 석사학위논문
최선
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미술 교수법』, 교문사, 1976. pp.116-117
5. 교육부, 『학교 교육과정 편성/운영의 실제』, 2001.
6. 김양원, 『교원연수의 내용과 효과』, 한국교사연구, 1991. pp.19-29.
7. http://rodin.netian.com
8. http://www.th3.co.kr
※ 기타 인터넷 자료 활용
MEMO Ⅰ. 서
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유치원 교육과정
3. 초등 학교 교육 과정
4. 학업외 영역 : 방과 후 활동과 여가 활동
Ⅳ. 프랑스의 미술(조형예술)교육
1. 유치원의 예·체능 교육
2. 초등학교의 예·체능 교육
3. 중학교의 미술 교육
4. 고등학교의 미술교육
Ⅴ. 결 론
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와 문화의 시대가 펼쳐질 것이라 예견하는 말이라 할 수 있다.
참고문헌
1. 고승완 외 4명, 미술과 생활, 일진사, 2001
2. 교육부, 미술과 교육과정(교육부 고시 제 1997-15), 대한교과서 주식회사, 서울, 1998
3. 김삼랑 저, 미술교육개론, 서울, 미진사
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미술의 역사에 대해서 알아보면서 미술의 경계에 대해 생각해 보았다. 미술은 철학인가? 예술인가? 일상적인표현인가? 하는 의문점이 들었다. 예술을 전공하는 사람들에게는 취미가 될 수 있고, 또 기능이 될 수도 있다. 나와 같은 비전공자는
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