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2.3 보조용언의 띄어쓰기 활용
앞선 예문들을 통해 보조용언에 대해 살펴 보았을 때 알 수 있는 특징이 하나 있다. 바로 본용언과 보조용언을 띄어 쓰는 원칙이다. 이는 현행 맞춤법 규정 가운데 용언에 관한 규정인 제 47항이기도 하다. 제 47항
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보조 용언인가 아닌가 그것이 왜 보조 용언이 될 수 있는가를 인지하는 데 초점을 맞추고 있다. 하지만 문법 교육은 실제 언어생활에 유용한 것이어야 한다. 물론 보조 용언 여부를 판별하는 능력도 띄어쓰기 등 맞춤법에 맞는 국어 생활에 유
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(6) 부정 범위 수식 제약
(7) 부사의 수식 제약
(8) 이동 제약
(9) 시제 선어말 어미 제약
(10) 문법적 의미의 획득
4. 보조용언의 띄어쓰기 - 한글 맞춤법
5. 보조 용언의 종류
1) 보조 동사
2) 보조 형용사
-참고문헌
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보조 동사이고, 어미 ‘-아/-어’와 어울려 상태 내지 완료를 나타내면 보조 형용사이다.
보조 동사
보조 형용사
ㄱ. -고 있다(진행) → 자고 있다.
ㄴ. -어 있다(상태) → 떠 있다.
(33)
5. 어문 규정
5.1. 보조용언의 띄어쓰기
47항 보조 용언은 띄
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보조용언의 띄어쓰기
(가) 적어 놓다/적어놓다, 도와 주다/도와주다 본용언과 보조용언이 '-아/-어'로 연결될 때는 붙여 씀을 허용함. 다만 '-아/-어' 뒤에 오는 '지다'는 항상 앞말과 붙여 씀. 문제 [55] 참조.
(나) 학자인 양하다/학자인양하다, 아
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띄어쓰기...........................................19
제1절 조사............................................19
제2절 의존명사, 단위를 나타내는 명사 및 열거하는 말 등......19
제3절 보조 용언.......................................20
제4절 고유 명사 및 전문 용
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용언에 특별한 형태가 있는 것 외에는 겸양어 ‘드리다’를 보조 동사로 쓰는 ‘V-어 드리다’란 표현형식을 은혜의 授受표현으로 쓰는 정도이나, 일본어에서는 약간의 용언에 특별한 형태가 있다는 것 외에는 おVい/えする、おVい/えいたす
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보조를 하는 수준에 머물고 있지만, 대학에 입학하여, 더욱 체계적으로 공부하고 싶습니다. 1. 고등학교 재학기간 중 학업에 기울인 노력과 학습 경험을 통해, 배우고 느낀점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다(띄어쓰기 포함, 1,000자 이
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띄어쓰기 포함 200자 이내]
2. 성격의 장단점 [띄어쓰기 포함 200자 이내]
3. 지원동기/입사 후 포부 [띄어쓰기 포함 200자 이내]
4. 경력사항 기술 (담당업무 위주, 신규는 봉사활동 및 아르바이트 위주로 작성) [띄어쓰기 포함 200자 이내]
II.
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띄어쓰기 포함 1,000자 이내).
2. 고등학교 재학기간 중 본인이 의미를 두고 노력했던 교내 활동(3개 이내)을 통해 배우고 느낀 점을 중심으로 기술해 주시기 바랍니다. 단, 교외 활동 중 학교장의 허락을 받고 참여한 활동은 포함됩니다(띄어
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주십시오.
4.귀하가 최근 3년 이내에 귀하가 속한 조직(팀, 동아리 등)을 위해 헌신적인 노력을 다한 경험과 그 경험을 통해 귀하가 얻은 것이 있다면 구체적으로 기술하여 주십시오.
(띄어쓰기 포함 100〜400자로 작성)
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