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보행교육, 시각장애연구
·임안수, 시각장애아 교육 기초, 한국시각장애인 연합회
·이소현, 박은혜, 특수아동교육, 학지사
·임안수, 저시력 학생의 이해와 지도, 국립특수교육원 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 보행의 정의
2. 보행
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시작한 유아일 때는 양말을 신김으로써 미끄러워져 오히려 위험하다. 양말은 순면이나 모제품이 좋고 발목에 고무줄이 있을 때는 너무 단단하지 않는가를 주의해야 한다. 1.서론- 피복위생학의 개요
2.신발과 양발의 위생학적 정의
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보행교육, 임안수, 시각장애연구(1996)
시각장애아 교육 기초, 임안수, 한국시각장애인 연합회
특수아동교육, 이소현, 박은혜, 학지사
저시력 학생의 이해와 지도, 임안수, 국립특수교육원
목 차
Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 본 론
1. 보행의 정의
2. 보행교육
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보행자 거리의 바닥포장재의 특징
Ⅰ. 보행로의 정의와 구성요소
1. 보행로의 정의
2. 보행로의 유형 및 형태
3. 보행로의 구성요소
Ⅱ. 보행로 포장디자인
1. 보행로 포장디자인요소
1) 색상요소
2) 질감요소
2.
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보행 교육 영역을 크게 확대해 왔다. 보행 훈련 교육 과정의 내용도 감각 발달, 개념 발달, 운동 근육 발달, 보행 기구의 활용 등이 강조되고 있으며, 1990년대에 들어와서는 보행 훈련을 시각장애 중핵 교육 과정에 포함시켜 모든 시각장애 학
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