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문제 풀이 위주의 평가를 지양하고 수학능력시험에 대비하기 위하여 다음 사항을 중점 출제한다.
1) 여러 단원 또는 여러 개의 법칙을 알아야 해결할 수 있는 융합 문제
2) 새로운 상황을 설정한 문제
3) 타 교과와 관련 있는 문제나 실생활 응
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문제에 대한 질문과 풀이에 대한 질문등을 하도록 유도
질의 응답시 교사는 사회자 역할만을 담당, 내용에 개입하지 않음.
정 리
본시 수업 정리
(모둠별 토의 내용 정리 및 결과문, 질문지 수합)
1, 2차시 학습 총정리
학생들 자신의 결과물에
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수 있다. Ⅰ. 교재 및 단원명
Ⅱ. 단원 선택 및 자료 개발 이유
Ⅲ. 본시 교수-학습 지도안단원명
1. 사람과 영양
ⅳ. 학습지
[탐구1] 음료수 속에는 어떤 영양소가 들어 있을까?
[탐구2] 비타민 C는 음료수 속에 얼마나 들어 있을까?
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문제를 정리하라!
문제를 풀다 보면 반복되는 한자어나 성어를 발견할 수가 있다. 이뿐만 아니라 각 영역에서 반복되는 문제들을 많이 발견할 수 있을 것이다. 따라서 기출문제를 풀이하며 반복되는 문제는 각 유형별로 따로 정리해두어야 한
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정리 3.5>의 역이 거짓임은 다음의 반례 2가지를 통해 증명된다.
①반례1
②반례2
4. 다음 문제의 풀이과정과 답안을 상세하게 제시하시오. (총 8점)
1) 을 구하시오. (4점)
위 곱셈식에서 앞의 피승수는 약분하면 이 된다.
또한 삼각함수의 극
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나. NO2 - 질산
11. (C) 산화력이 강하다 Ⅰ. 계획
1. 교재명
2. 대단원
3. 단원의 개관
4. 지도상의 유의점
5. 단원의 내용구조
6. 단원의 지도계획
Ⅱ. 진단
1. 학습실태분석(35명)
2. 진 단 평 가
Ⅲ. 본시 학습 지도안
1. 학습 지도안
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단원별
7. 시간 배분
1) 기본 > 심화?보충
2) 기본 < 심화?보충
8. 운영 시간
1) 정규 수업 시간
2) 재량 활동
3) 아침 자습, 방과 후
4) 과제 제시
9. 교수?학습 방법
1) 보충 집단
2) 심화 집단
10. 교수?학습 자료
1) 보충 집단
2) 심화 집단
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MAthematics:Discussion Draft”, 1998
이경화, “확률 개념의 교수학적 변화에 관한 연구, 서울대학교 대학원 박사학위 논문, 1996
김창길, “컴퓨터 시물레이션을 이용한 확률 단원 학습에 대한 연구, 강원대학교 교육대학원 석사학위 논문, 1998
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단원 전개 방식
2. 제7차 중학교 국어 교과서 단원 구성 요소
1) 대단원명
2) 대단원 목표
3) 소단원명
4) 삽화
5) 단원의 길잡이
6) 읽기 전 활동
7) 제재 학습
8) 학습활동
9) 단원의 마무리
10) 자기 점검 활동
11) 보충 및 심화학습
12) 쉼
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단원학습 이후 확산적 사고유형의 문제를 제공하고 다단계 풀이 문제를 포함시키며, 전제 심화에는 프로젝트를 포함한 문제를 활용한다. 과학 교과의 경우 심화중심으로 편성하고 단원학습 이후에는 습득한 정보를 활용하여 정보 생산활동
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